《中国民歌》教学设计

1、教学设计与反思聚焦教学重难点的教学设计与反思课题名称：中国民歌姓名：工作单位：学科年级：高一教材版本：高等教育出版社一、教学内容分析本课教材是高教版中等职业素养系列教材， 音乐欣赏（第二版）的第一部分声乐 ，模块一中国民歌 ，本课的教学内容主要包括山东民歌、 东北民歌、 陕北民歌 、 江南民歌、 少数民族民歌、扩展与研究六个部分，其中前四个部分我用一个课时来完成教学。本课教学内容都是学生熟悉的旋律，但是大多数学生只喜欢流行音乐，普遍对民歌兴趣不浓，我在给学生欣赏作品的时候会结合音乐作品，根据不同的地域风土人情、自然风光制作多媒体课件，让学生有身临其境之感。激发学生的学习兴趣，这节课我都会应用计

2、算机多媒体教学手段，贯彻思考，体验，表现的原则，使学生充分体验和感受历史悠久、博大精深的中国民族音乐二、教学目标 1.运用“音乐思维”的方式引导学生感知、体验、理解、欣赏中国民歌的音乐魅力，初步了解民歌的内涵；2、培养学生健康向上的音乐审美观，学会用音乐的认知方式了解自己，了解世界，改造世界，用音乐丰富自己的生活，用音乐美化自己的人生。3、通过欣赏、分析、描述音乐，理解音乐和其他人文艺术或人文艺术之外的其他学科之间的关系；理解音乐与历史、文化之间的关系，学生积极参与、主动探究。4、通过对山东民歌、东北民歌、陕北民歌、江南民歌的欣赏，初步了解这些地域的风土人情、人文景观，能准确把握各个地域民歌的

3、特点。5. 在欣赏不同风格音乐作品的过程中，学习音乐的表现手段，逐步认识音乐的社会功能。在教师的指导下，学会聆听、学会分析、学会理解、学会欣赏。三、学习者特征分析中职生的共性是一般学习兴趣不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，分析能力、接受能力、思维能力偏低，课堂积极性不高，有很大一部分学生是“学困生”，学生的音乐基础差异很大，绝大部分喜欢流行音乐。因此在教学过程中，首先要激发学生的学习兴趣，引导学生热爱民族音乐，一方面安排的任务要符合学生的实际，注意任务的层次性，可以由学生自主选择，另一方面，有可能因教学进度实际情况而联合调整教学进度和深度。从而保证每位学生都有一定的收获。四、教学策略选择

4、与设计 1.教学方法：始终贯穿以学生主动探究为主，教师点评引导为辅。采用：讲授法、谈话法、讨论法、对比法、陶冶法、发现法、探究法。 2. 指导策略：运用讨论、对比、陶冶、探究等方法，分析沂蒙山小调、 摇篮曲、三十里铺、 茉莉花的体裁、风格特点。五、教学重点及难点重点：1、让学生了解音乐是人类文化的重要载体，从而感知音乐、理解、欣赏音乐，提高学生感受美、表现美的能力。 2 、准确把握山东民歌、东北民歌、陕北民歌、江南民歌的体裁、风格特点，学习历史悠久、博大精深的中国民族音乐，了解和热爱祖国的文化艺术。难点：准确把握山东民歌、东北民歌、陕北民歌、江南民歌的体裁、风格特点。六、教学过程教师活动预设学

5、生活动设计意图一、课题导入1 介绍宋祖英在美国华盛顿肯尼迪艺术表演中心主题为“好一朵美丽的茉莉花”的演唱会盛况。2. 让学生认识中国民歌在世界的地位3. 思考：为什么中国民歌在美国得到了如此高的礼遇，受到美国人及世界人民的喜爱？1. 学生聆听。2. 学生看引言部分，说出你了解的演唱会内容。3. 思考问题，积极回答问题。引趣在音乐中寻找答案。二、欣赏沂蒙山小调 、 赶牲灵 茉莉花（一）欣赏沂蒙山小调1简要介绍沂蒙山小调故事背景。2欣赏全曲。3提问：这首作品基本情绪是怎样的？4、说说什么是小调，其定义、特点、分类，（二）欣赏赶牲灵 。1. 山歌的定义。2. 歌曲的背 景及表达的思想感情；2欣赏全曲

6、。3提问：这首作品基本情绪是怎样的？4. 教师总结。（三）欣赏茉莉花1. 了解沂蒙山小调故事背景。2. 欣赏作品。说出故事情节3. 学生思考回答： 1. 听老师介绍背景2. 欣赏金曲。3. 学生思考回答：小调，其定义、特点、分类，4. 学生聆听。1. 学生互相交流，分析音乐主题：民歌赶牲灵就是表现一个姑娘见到赶牲灵的队伍通过，从远处期盼自己情人的情景。 你若是我的哥哥你招一招手，你不是我哥哥你走你的路 。此时，姑娘那种希望、 焦急、失望的心理淋漓尽致地刻画出来了。1. 对理解音乐起辅助作用。2. 了解曲目创作的时代、背景，可以更好的帮助学生理解作品情绪。3. 运用比较法分析作品主题，对比性1.

7、 歌曲茉莉花的世界级地位；2. 江南民歌的特点3. 民歌茉莉花的思想感情；4. 欣赏全曲。三、作品分析（一）分别播放沂蒙山小调、赶牲灵、 茉莉花1两首作品的第一、第二主题，分析主题所表达的情绪。2指导学生演唱乐曲主题。（二）认识音乐要素及音乐语言（三）结合主题，认识音乐的形式要素在作品中，发挥的作用。四、引导学生思考：两部作品思想内涵及社会意义1. 提问：你喜欢哪部音乐作品，为什么？根据学生的回答进行补充。2. 教师演唱，让学生了解音乐要素的内容：节奏、旋律、和声、音色、力度、速度、调式、曲式、织体。3. 教师总结：音乐蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，所以我们

8、应该热爱它 2. 演唱。认识音乐要素及音乐语言；结合主题，认识音乐的形式要素在作品中，发挥的作用。1. 说出自己喜欢的音乐作品。2. 了解第一主题： 哀伤的情绪；第二主题：明朗、抒情的情绪。3. 聆听沂蒙山小调 、 赶牲灵 、 茉莉花强，理解更透彻、 直观。4. 深入理解作品主题情绪5. 学生探究活动6. 引导学生欣赏音乐的方法以及理解作品的能力。五、知识拓展1. 将你想像中两首作品最深刻的内容用散文或绘画的形式表现出来。2. 你能用其 它艺术形式来表现草原放牧、 第六（悲怆）交响曲的音乐主题。3. 聆听管弦乐曲森吉德玛 ，提问：这首乐曲的音乐情绪是怎样的？联想乐曲的音乐形象及意境，并分析形式

9、要素在音乐当中的运用1. 学生绘画或写作2. 学生用戏剧或舞蹈等形式来进行表演。3. 聆听、感受、体验乐曲的音乐情绪，想像乐曲的音乐形象及意境，分析其形式要素上的主要特点及其变化。1. 培养学生的表现力和创造能力。2. 引导学生欣赏乐曲的方法六、课堂小节 1. 音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，对音乐的感情、表现和创造，是人类的一种基本素质和能力。2. 我用一句话来结束本课：“语言停止的时候就是音乐。 ”七、教学评价设计1. 以提问的方式，检测学生对教学中所设计的问题理解情况。2. 探究讨论音乐情绪、音乐风格，理解音乐内容。4. 师生合作表现音乐时对学生表演的评价。八、板书设

10、计音乐与人生1=g4/4 哀伤明朗抒情 22 71 2 | 1 71 75 0 |5 5 5 23 2 | 5 72 1 0 | 71 2 17 5 |23 2 17 5 |22 55 71 2 |12 21 7 0 |九、实践反思本节课，我首先明确音乐教育以审美教育为核心，以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标，在教学中，引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应，积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在课堂上，我从下列几个方面对学生进行教育、强调：（1）通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习，培养学生参与和实践能力。欣赏我国优秀的民间音乐，培养学生热爱祖国文化传统情感。（2）采用多种方法，努力提高学生的学习兴趣。针对本班学生音乐基础差的特点，在使用音乐新教材的同时，想方设法，找资料，给学生补基础，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：a. 教材程度深，学生以欣赏为主，达到开拓视野、提高审美能力的目的。b. 利用多媒体向学生介绍一些名曲，作为补充教学内容。指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱能力