浅析小学语文教学中的语感培养

1、    浅析小学语文教学中的语感培养    林月升【摘 要】语感是学习语文的基础，语感强阅读理解能力就强，语言运用能力和表达能力也强。语感的培养是一项系统工程，要综合运用多种方法，循序渐渐。【关键词】语感 朗读 背诵 表演众所周知，语文学科的教学目的是让学生正确理解和运用祖国的语言文学，具有一定的语言感受力，从而提高听说读写能力。对于低年级孩子来说，要促进他们的语言发展，语感培养尤为重要。一、在朗读中培养语感语感，是比较直接、迅速地感悟语言文字的能力，是语文水平的重要组成部分。这一能力需要通过长期的训练才能形成，而朗读对这一能力的培养至关重要。低年级的课

2、文简单易懂又有蕴含，学生易于理解和接受，有利于学生更好地运用语言文字表达自己的真情实感，为其听说读写能力的养成打下坚实的基础。他惊奇地喊着：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”这是课文冰花中一句话。要指导学生读好这句话，要让孩子假设自己见到这一奇特的景象时，会有什么反应，会怎样问别人。这样就会拉近和小童的心理感受，从而深入理解这句话的意思，从而读出真情实感。长此以往，学生的语感就能培养出来。二、在背诵中积淀“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这句话告诉我们要发展孩子的语言，还要促使孩子形成丰富的语言积累。积累语言的最有效、最基本的方法就是背诵。读得越多，背得越多，语言积累多，表达能力就越强，说起话

3、来就能充分且生动、形象地表达自己的观点和情感。在教学中，我经常引导孩子背诵精彩的句、段甚至篇，但是由于低年级孩子年龄小，如果直接要求背诵，孩子可能不愿接受，这样效果就不好，所以激发学生的兴趣特别重要。每个孩子都愿意表现自己，都有登台表演的欲望，利用孩子的这一特点，鼓励孩子将课文情景再现的形式表演出来，孩子就会主动背诵课文，为表演做准备。童话故事蚂蚁和蝈蝈生动有趣，语言简洁，寓意深刻，是一篇引导学生表演背诵的好教材。为了降低难度，我又将课文分成上集和下集，夏天，蚂蚁和蝈蝈有什么表现呢？冬天他们的命运又如何，让学生通过声情并茂的表演，以动作为辅助，将课文规范的语言牢牢的记在脑海中，而且也活跃了课堂

4、的气氛。除此之外，一些写景的课文，生动形象，联想、想象丰富，意境非常优美，也是学生积累语言的好教材。如小池塘一课，写的是春天来到时小池塘的明丽景象，课文内容新颖，运用拟人化的写法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以感动和生命，但是课文没有生动曲折的故事情节作为串连，也没有个性鲜明的角色让学生担当，很可能会出现漏句或漏段的情况。这时我适时地为学生准备了一根拐杖，那就是插图，让学生借助插图，进入到课文的情境中，将文中出现的景象按序板演，这样学生背诵时不可能会遗漏了，而且还能够体会到课文从地上到天上，从池塘外到的池塘内的巧妙的布局，使课文立体化，形象化，使学生不光积累到了课文中生动

5、优美的语言，还积累到这种有序的表达方式。三、在拓展中融会贯通通过阅读，不但可以积累到丰富的词语，更能形成语感，在不知不觉中语言会变得规范。在这一基础上，还要让学生学会融会贯通，学以致用。比如儿童诗鲜花和星星具有童真童趣，表现了孩子对大自然的美好向往。文中有两个句式相似的句子：“满地的鲜花，这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。满天的星星，这里一颗，那里一颗，真比地上的鲜花还多。”这两句话描写出了满地鲜花和满天繁星的迷人景象，表现出了孩子天真浪漫的特点，充满了童真童趣，表现形式活泼，读来琅琅上口。据此，在教学中可以自然的事物为例，让孩子进行句式训练。“遍地的贝壳，这里一个，那里 一个，真比；遍

6、地的小草 ，这里一棵 ，那里 一棵，真比”通过这样的拓展练习，让学生牢牢掌握这样的句式，同时也让学生明白课文中的好句子可以变成自己的。有了美文中规范的句式作样本，学生的语言训练便有的放矢了。四、在实践中提高有了良好的语感，有了丰富的语言积累，学会了融会贯通，就要给孩子提供表现的舞台，很多语文实践活动也是提升学生语言表达能力的重要手段。课本剧表演对于低年级的孩子来说应该是他们最感兴趣的实践活动了。很多课文故事性、趣味性很强，学生非常感兴趣，适合表演。通过表演学生既能增强对课文的理解，又能在活动中增强对语言的运用能力。除了在语文课堂上要开展好语文实践活动以外，我们还应该尽可能多地为孩子开辟语文实践的阵地，加强语文与生活的链接，比如组织学生参观访问，举办小小广播站，故事会，这些都是适合低年级孩子开展的语文实践活动，这些丰富多彩的语文实践活动不仅能使孩子巩固知识，发展语言，而且陶冶了情操，完善了个性，可谓一举多得。【参考文献】【1】王尚文.