英语坊线下研修磨课案例

1、 英语坊线下研修磨课案例 户县渭丰镇中心学校英语坊 英语坊线下研修磨课案例 自打有了“国培计划（2016）陕西省乡村教师网络研修与校本研修整合培训项目以来，我坊教师在中心学校提出的“三备两磨”教学模式的摸索下，再一次为落实新课改而进行教学研讨。为了把线下研修落到实处，特举行了一人一节过关课。本次活动涉及全体英语教师，要求开诚布公，客观公正，教师们相互聆听，找出问题的症结，寻求解决问题的办法，最终磨出一节示范观摩课，以提高学科的整体水平。 本次活动准备时间不长，仅两周时间，任务重，但是老师们精心准备，将自己多年的教学方法都容在一节课中。听了各位教师的课后，我们进行评议，针对设计、上课、重难点突破

2、，学生掌握、目标完成等各方面，最终确定杜维维老师的三年级上册At the zoo Lets talk为磨课的课例，杜老师为主备人。在知识目标上看，这是一堂对话课。是在学过tall、short, giraffe, deer这一词汇课的基础上，在实际情景中应用这些词汇，并新学Its so Yeah. Youre right. The giraffe is tall. The deer is short.这几个句子。要求学生不仅能熟练地扮演这段对话，并且能在情景中运行它们，巩固所学知识，达到学以致用的目的。 从情感目标来看，要求学生在学习有关动物的语言后，教育学生要爱护动物，保护和谐生态的意识。 从

3、价值观目标来看，这堂课培养了学生的理性价值观和审美的价值观。 杜老师精心准备，聆听各位教研组内的意见，最终形成教学设计，确定教学目标、重难点。教学目标：（1）学生能听懂、会说、认读两个有关动物的生词：deer，giraffe 。（2）能运用形容词tall， short来描述人或动物。（3）听懂会说两个常用语Yeah. Youre right.（4）以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学，学中玩，寓教于乐。（5）通过小组竞赛和激励性评价，让学生学会与人沟通合作，形成良好的团队精神。重点：1、理解掌握一对反义词tall, short，并在实际情境中运用。 2、掌握句子。Look at Its

4、 so Yeah. Youre right.The giraffe is tall. The deer is short.根据三年级学生基础弱，英语素养不高的实际情况，确定了难点为在实际情境中运用重要词汇及句子。为了使教学更加生动，直观，老师准备了生词单词卡片和动物图片，还有动画课件。 杜老师的备课形成之后，全体教师集体听课，课后英语组的几位教师主要围绕着新课程下的课堂分别对课堂教学手段、方法、反思等展开研磨。 本课设计时杜老师力求把握住小学英语教学的新理念，抓住小学生特有的学习和心理特点。设计了尽量贴近学生实际生活，有利于激发学习兴趣的一系列活动，让学生在参与中学习英语。在热身的第一部分，通

5、过上学期的chant，引入各种动物，从chant中复习四种动物：cat，mouse，pig，m。熟悉的chant，使学生能回忆起旧知识，拉进新旧知识的距离；第二部分，通过动物们喜欢吃的东西，让学生猜出是什么动物，这种猜一猜的方式，浅显易懂，而且学生对漂亮的图片备较喜欢，因此，能迅速地调动起学生的积极性，进而，巩固另四种动物：rabbit，dog，panda，squirrel。学生猜出了四种动物之后，心里肯定还想再猜几个，于是我在新授环节，自然而然地就能再用这方法，不过，换了下方式，通过出示giraffe和deer它们身体的其中一部分，进而学习这两个词汇。总之，引出部分，容易调动学生的兴趣。 充

6、分发挥了小组（两人）的作用，学生在小组中自由操练，使学生的心里减少了一些害羞的情绪，并能互相帮助，互相进步，而且，效果很棒。 1. 教学活动：以学生为主体 老师引导学生积极参与学习的活动，学生参与面广，而且有自由发挥的空间。这充分体现了“以学生为主导”的教学原则。例如上课开始便说是因为大家平时上课表现好，特地为大家带来礼物，并到动物园游玩，调动学生的积极性；还有呈现新内容时用图片进行直观展现，让学生通过自主发现感悟新内容；还有操练、拓展均给学生表现的空间。此外，她在教学活动中还注重了角色的转换，在对学生进行一定的启发和示范性后把语言操练权交给学生。 2.情境设置:合理得当美国语言学家道格拉斯的

7、语言教学原则指出:“语言的最高境界不是掌握语言的形式,而是掌握语言的形式以完成语言交流的功能。”而学生要完成语言交流的功能必须靠老师合理的情境设置，让学生在“说中玩，玩中说”。这节课在导入情境使，以TPR的形式表演有关animal的chant。还有设置的在动物园的语境有提前传递信息和语言材料的功能，促进英语理解、运用和表达思维能力的提高。最后在拓展活动让学生描述自己动物园里的动物时，把时间和空间留给学生，让其在该情境中进行思想和感情和信息的交流。从而把教材上凝固的文字转化成实践活动。 3.语音标准，注重学生难点的突破。作为英语教师，一口纯正标准的语音是必须具备的，这备有意思的活动更加吸引学生，

8、而且从小让学生在标准的语音中成长，更能使他们发音正确。老师注重语音纠正，short 的长音，学生有时发为短音，杜老师不厌其烦的纠正，不放过一个错误。小组合作的练习，让学生对句型进行巩固，在教室前面展示，更激发了学生的学习积极性，难点不就不攻自破了。4.游戏设置精彩 为了巩固每个句型，老师设计了三个游戏，有大小声，有跟着卡片坐下起来，全身动起来，寻找卡片，利用声音的大小。学生乐不可支，纷纷参与。这种游戏尤其适合三年级小学生，注意力集中不够持久，利用游戏既巩固了单词句型，又拉回学生注意力，寓教于乐。 但这节课还有不足之处，老师的教学实践实践不长，课堂调控能力不够，后面自我展示时学生过于积极，略显凌乱，还有教学设计很好，但她自己课堂上把握不太好，有待以后改进。 新挑战告诉我们：一味的经验主义、一味的闭门造车，不去借鉴他人的作法是错误的，因为大家都是处于将新课改与学生现状磨合