职业中专学校体育教师的教学能力探析

1、职业中专学校体育教师的教学能力探析在学校体育教学中，体育教师的教学能力影响着学生的全面发展和学校体育工作的质 量。因此，要重视体育师资队伍的建设，不断提高职业中专体育教师的教学能力。随着新 课程标准的推出，对新吋期学校体育教学工作捉出了明确的目的，对职业中专体育教师的 教学能力赋予了新内涵。在这种要求和趋势下，职业中专体育教师应主动适应时代的变革, 转变角色、改变教学理念、更新教学内容、变换教学方法、提高教学能力，才能符合时代发 展的需要。一、职业中专体育教师应具备的教学能力1. 体现学生主体地位的能力首先，思想上要树立“以人为木”的教冇观念。过去的职业中专体冇教学以教师为中心, 只注重教授技

2、术动作、练习身体部位，而完全忽略了学生学习体育的根本bl的。而今，新 课程标准以“健康第一”为指导思想，职业中专体育教师也应该与时俱进，以学生为体育 教学的中心。这就要求职业中专体育教师在教学过程中,坚持“健身育人”的理念,以体育 促进学生身心全面发展。其次，要在教学行动中体现学生的主体地位。以往的职业中专体育教学只注重教师的“教”，而忽视学生的“学”，只是赶进度、“填鸭”式的满堂灌、以考试和分数刺激学生、 不管学生懂不懂的主观强教。现今，新课程标准下的职业中专体冇教师在教学过程屮， 要发挥教师的主导作用，改变传统的发号就令的传授方式，采用“学导式”指导方式，先为 学牛树立学习目标，创造活泼、

3、民主的教学环境，激发学牛的学习兴趣，然后引导学牛白主、 积极地学习、完成学习冃标，让学生成为学习的主人，充分发挥学生的主体作用，体现学生 的主体地位。2. 采用多样化教学方法的能力以往的职业中专体冇教学方法单调乏味，无一例外都是陈旧的“四段教学模式”，即开 始部分-准备部分-基本部分-结束部分。久而久z,本来可以使人放松的体育课也止学生腻 而乏趣、望而生畏，没有了学习体育课程的积极性。新课程标准下的体育教学没有固定 的教学程序和统一的模式，而应该是百花齐放、丰富多彩的。新时期的职业小专体育教师要 本着教学有法、法无定法、研究规律、创造应用的原则，根据体育教学的目的与任务、教材 内容的特点、学生

4、的实际情况、教师本身的条件和特点、各种教学模式的功能和适用范围和 使用条件以及教学时间和效率，来合理选用不同的教学方法、教学模式，提高教学效果，激 发和保持学生的运动兴趣，促进学生形成体育锻炼的习惯，以适应新时期“终身体育”、“终 身教育”的口号。3. 运用现代教育技术辅助教学的能力随着国家经济水平的提高和科学技术的e速发展，电子计算机、电视、录像机、投影仪、 幻灯机、录音机及多媒体等应用于体育教学，尤其是计算机人量应用于展示教案、动作环节 图、演示教学内容等，使职业中专体冇教学的有效性得到了极人的提高。现代化教学技术于 段的采用，使职业屮专体冇教学中信息传导的途径和方式不断增加，传播媒介和手

5、段不断丰 富。新课程标准卜-的职业屮专体育教师不能像以前一样，仅仅依赖于讲解、示范以及单 一的教学设施，而要运川现代教育技术辅助教学，最大限度地捉高体育教学效果。4. 组织课堂教学的能力以往完全统一的接受式课堂组织教学方式限制了学生自主学习、探究学习的时间和空 间，使活泼好动的职业中专生不能很好的体验到体育课的愉快。新课程标准下的职业屮 专体育教师耍改变传统的教学方式，根据学生的年龄、性別、心理、生理悄况和性格差界等, 在最短的时间内把学生组织起來，并结合合适的教学内容、教学方法，饶有秩序地进行教学 活动，提高学生的自主性、积极性和教学效果。5. 示范的能力职业中专体育教学必须使学生学握一定的

6、运动技能，而学生运动技能的学习需要总接的 感性经验作支持。e确、优美、协调的示范对以使学生体验到体育动作的形体美、力度美、 娴熟美和健康美，并引发学习体育技术动作的极大兴趣。因此，教师的示范动作要过硬，要 力求做到准确、熟练、轻快、优美、大方,使学牛在学习活动一开始，就能受到教师示范动 作的感染，力的鼓舞和美的熏陶，使学生油然产生一种跃跃欲试的心理，从而提高学习的枳 极性，提高教学效果，激发和保持対体育的兴趣，养成体育锻炼的习惯。二、提高新课标下职业中专体育教师教学能力的对策1. 构建教师主导与学生主体关系首先，教师要当好“指导员”，引导学牛从感性认识到理性认识再到实践的飞跃。其次, 经常的、

7、有针对性的加强教冇，帮助学生明确学习bl的，激发学习动力。最后，建立和完善 评价考核制度。实事求是的批评或表扬学生，帮助学生树立学习的口信心并戒骄戒躁。2. 实现的体育教学模式教师根据情况h由选样结合成小组完成教学内容。以健少为主要目的，练习h己所喜爱 的运动项目，同时，教师随时巡回指导、辅导学牛。乂如自主选项的教学方式：教师可以采 用自主选项的方式教学。3. 提高职业屮专体冇教师的教冇技术（1）提高职业屮专体冇教师个体运用现代教冇技术。教师个体运用现代教育技术时，首先必须目的明确、讲究实效，特别要考虑如何充分发 挥电化教育媒体的作用，防止为电教而电教的形式主义；具次，教育性、科学性与艺术性相

8、 结合。力求在科学知识教学的同时，也给学生以美的感受和教育。再次，媒体选择与组合的 最优化，充分考虑教学需要和媒体的特点与功能。第四，效果性与经济性相结合，尽量提高 电化教学设备的利用率。第五，视听、思考、词语相结合。尽可能的周密组织学生视听、提 示方法、开拓思路，让学生用自己的语言认识与练习。第六，坚持反馈性原则，做到教其所 需、解其所惑。第七，要让师生积极参与活动。（2）学校人力支持运用现代教育技术辅助教学。教师教育技术的提高，是一个“学习实践反思再学习再实践再反 思”的循环过程。除了教师个体的学习外，学校领导引导组织各种学习实践活动的作用也非 常必要。山于我国各地方的经济发展情况不同，因

9、而教育技术的普及与提髙应以形式丰富性 和多样化进行。学校支持运用现代教育技术辅助教学包括：一、购买一定的教学设备。但是 必须防止位购买而购买的形式主义，要发挥现代教育设备辅助教学的最大效用。二、培养和 提高职业屮专学校体育教师如何运用现代教育技术的能力。具体措施如，安排“骨干带新手” 的培训，指导全体教师长期学习；在教师z间开展技术交流学习活动，使其取长补短，学到 更多的技术；举办课件制作、教案设计等比赛和证书考试，使体育教师认识到学习教育技术 的必要性；开设观摩课、主持专题活动，展示各个教师的不同教学技术，使其看到自身的价 值；支持和鼓励教师参加校内外的各类教冇技术比赛活动，起到学校的导向作

10、用等。4. 提高职业中专体育教师的课堂组织能力(1) 合班分组教学组织形式将几个平行班按性别、体质健康水平、运动能力和兴趣爱好等重新编班分组，再由若干 体育教师分別进行教学。(2) 小团队分组教学组织形式在教师的指导下，让学牛按合作型、友伴型、同质、异质等特点结合成一些小团队，充 分发挥小团队的自主性，促进学生主动地、协同地进行学习。(3) 兴趣班教学组织形式为发展学生的课外兴趣和爱好，教师组织并集屮辅导兴趣班，学生分散练习。如可分为 初级基础班、高级提高班，男生班、女生班。以发展学牛的个性，培养和完善学牛的独立人格为目标。5. 提高职业屮专休育教师的示范能力教师应结合学生的实际悄况和教学需要

11、选川示范方法。在采川动作示范时，要根据学生 的实际悄况，因人施教、循序渐进、垂点突出。(1) 快、慢结仑法。教师在进行简单动作或者对有一定基础的学生教学时，为了给学生完整、协调、流畅的 动作技术，使学生头脑中有一个完整的过程，帮助学生建立正确的技术概念，可采用快速示 范法。当进行复杂、难度较大的动作教授时，为了使学生一步步掌握动作技术，可采用慢速 示范法。(2) 师生对比法。教学过程中，我们可叫掌握技术动作好的学生來做示范，然后教师再进行示范，师生示 范后，让学生对教师和学生的动作都进行评价。(3) 夸张示范法。教师有意识地把某个技术动作坏节做的令大一些，以此突岀某一动作技术坏节的重要 性，从而提示学生对正确的、规范的动作的认识和理解。(4) 正、误对比法。教师在对练习中出现的某一错误进行纠正时，可采用正确与错误动作进行対比的方法, 通过对比显示出正确技术动作要领。示范程序为：正确-错谋-正确；错谋-正确-正确。这样 能使学生清楚了解正确耳错误动作z所在。（5）位置、方向变换法。教师的示范特别注重示范的位置和方向。要能准确地显示所示范动作的技术结构和过 程，讣每一个学生都能准确地看清楚教师示范动作的速度、节奏、姿态等。三、结束语21世纪，各国竞争的重要战略表现为教育的发展与变革。提高教育质量，关键