人教小学语文四年级上册学习教案

1、会计学1人教小学人教小学(xioxu)语文四年级上册语文四年级上册第一页，共37页。07作业布置02教学目标05教学思路03教学内容04整合思路06教学过程01单元编写体例第1页/共36页第二页，共37页。一、单元一、单元(dnyun)(dnyun)编编写体例写体例第2页/共36页第三页，共37页。第二第二(d r)单元单元导语导语(doy)课例课例 语文语文(ywn)园园地地 精读课文精读课文 略读课文略读课文 要求会写的字要求会写的字 要求认识的字要求认识的字 课后练习题课后练习题 资料袋资料袋阅读链接阅读链接连接语连接语 口语交际、习作口语交际、习作 我的发现我的发现 日积月累日积月累

2、成语故事成语故事 词语盘点词语盘点 过渡自然提示学过渡自然提示学法法全面提高学生的语文素养全面提高学生的语文素养第3页/共36页第四页，共37页。二、教学二、教学(jio (jio xu)xu)目标目标单元单元(dnyun)目目标标学情分析学情分析(fnx)立体整合立体整合课标要求课标要求第4页/共36页第五页，共37页。预习达标预习达标课课 1.能正确认读本单元“茎、柄”等22个生字和“钳子、凹凸、”等59个新词，并能通过查字典和联系上下文等方法理解(lji)本单元9个划线词语的意思。 2.通过(tnggu)预习能用普通话正确、流利地朗读课文，初步把握文章的主要内容，能就课文内容提出问题与大

3、家讨论 。（基础(jch)目标）例文阅读例文阅读课课群文阅读群文阅读课课（单元重点目标） 3.通过读课文，抓住重点语句、段落感受事物的特点，初步学习作者细致观察的方法并尝试把观察中的发现有顺序地记录下来。 （单元重点目标在例文、群文达成）单元教学目标单元教学目标第5页/共36页第六页，共37页。 从一年级开始，“观察与发现”这个专题就贯穿于各个学段。低学段激发学生的观察兴趣，中学段三年级“细心观察”和本单元“观察与发现”教会学生学习观察方法，高学段“感受自然”训练，培养(piyng)提高学生的观察能力。三维目标由浅及深，由易到难，螺旋上升。 纵向(zn xin)整合第6页/共36页第七页，共3

4、7页。“让学生体会关键(gunjin)词句在表情达意方面的作用,初步领悟作者的表达方法” 在本单元的达成也是一个由浅到深、由方法到应用的逐步推进、贯穿始终的过程。在导语中有要求，在阅读课文中开始方法习得、积累，在口语交际习作中表达、实践，在回顾拓展中整理、归纳。 学习作者的观察方法，“抓住特点写事物” 这一条明晰的线串起各部分的学习内容，全面提高学生的语文能力。横向(hn xin)整合第7页/共36页第八页，共37页。 新课标中学段的目标要求中明确指出：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文(kwn)中关键词句在表情达意方面的作用；能初步把握文章的主要内容，体会思想感情。 课标要求(yoqi)

5、第8页/共36页第九页，共37页。 四年级要完成由中年(zhngnin)级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课标规定的中年(zhngnin)段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。学情分析(fnx)第9页/共36页第十页，共37页。 四年级的学生，虽然已经知道观察的重要，通过第一组课文的学习，学生已深切感受到大自然的神奇与美妙，激发了他们热爱大自然、观察大自然的情趣，并期望有所发现。 本组课文中描写的自然景物(jngw)，学生并不陌生，但认认真真地做过观察的学生并不多，尤其是坚持长期观察同一种事物的学生会更少。学情分析(fnx)第10页/共36页第十一页，共37页。 因此，我们在进行本

6、组教学时，既要在学习课文时让学生通过抓文中重点句段，仔细体会课文的作者(zuzh)是怎样观察的，还要在课后认真观察周围事物，学习写观察日记，开展语文实践活动。学情分析(fnx)第11页/共36页第十二页，共37页。三、三、教学内容教学内容第12页/共36页第十三页，共37页。 本组教材选文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。 古诗两首不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示； 爬山虎的脚和蟋蟀(x shui)的住宅分别写了非常有特色的植物和动物，描写细致生动； 略读课文世界地图引出的发现，生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的

7、故事。说教学内容第13页/共36页第十四页，共37页。四、整合四、整合(zhn h)(zhn h)思思路路第14页/共36页第十五页，共37页。 爬山虎的脚在表达上极具特色，可以作为“以例悟法”的文章；所以，我把它作为例文阅读教学内容，而语文主题丛书上的蝉的卵，更加紧扣单元语文要素的训练点，内容结构与蟋蟀的住宅更加相似，我舍弃(sh q)古诗二首和世界地图引出的发现，用蝉的卵蟋蟀的住宅两篇文、文章进行群文阅读。整合(zhn h)思路第15页/共36页第十六页，共37页。 我还充分利用以主题学习丛书(cngsh)上走进叶圣陶动物之谜为主的学习资源和法布尔的昆虫记，让学生进行大量阅读。整合(zhn

8、 h)思路第16页/共36页第十七页，共37页。五、教学五、教学(jio xu)(jio xu)思路思路第17页/共36页第十八页，共37页。 进行本组教学时，引导学生抓住重点语句“体悟思想情感、领悟表达方法、积累运用(ynyng)语言”。教学(jio xu)思路第18页/共36页第十九页，共37页。 预习达标课：预习达标课： 根据本单元的自主过关预习卡，让学生完成认字词、读根据本单元的自主过关预习卡，让学生完成认字词、读课文、知内容、提问题课文、知内容、提问题(wnt)的达标任务。整体了解作者的的达标任务。整体了解作者的“发现发现”，达成本单元教学目标中的基础目标。，达成本单元教学目标中的基

9、础目标。 教学(jio xu)思路第19页/共36页第二十页，共37页。 例文阅读课：以爬山虎的脚为例文，让学生用抓住文中重点词句的学习方法，在朗读中积累语言，领悟表达。 群文阅读课：运用例文学习的方法学习蟋蟀的住宅、蝉的卵。抓住重点语句(yj)、段落，在对比阅读中领悟两篇课文在表达上的特点，将例文学习中获得的学习方法加以巩固运用。教学(jio xu)思路：第20页/共36页第二十一页，共37页。随笔写作：随笔写作： 围绕单元语用目标设计情境随笔围绕单元语用目标设计情境随笔“萝卜蹲游戏萝卜蹲游戏”活动活动， 引导学生注意观察发现游戏过程中同学引导学生注意观察发现游戏过程中同学(tng xu)们

10、的们的动作、神态、语言，对单元写作方法的运用情况进行随笔动作、神态、语言，对单元写作方法的运用情况进行随笔评改。进一步落实本单元语文要素训练点。评改。进一步落实本单元语文要素训练点。 教学(jio xu)思路：第21页/共36页第二十二页，共37页。六、教学六、教学(jio xu)(jio xu)过程过程第22页/共36页第二十三页，共37页。第23页/共36页第二十四页，共37页。例文课目标例文课目标第24页/共36页第二十五页，共37页。教学教学重难点：重难点：第25页/共36页第二十六页，共37页。教学起点：教学起点：第26页/共36页第二十七页，共37页。复习导入，整体复习导入，整体(

11、zhngt)(zhngt)感知；感知；品味品味(pnwi)(pnwi)叶之美，感受观叶之美，感受观之细；之细；教学过程教学过程研读脚之奇，感受观之微；研读脚之奇，感受观之微；总结点题，领悟方法总结点题，领悟方法。第27页/共36页第二十八页，共37页。 1 1、默读课文、默读课文(kwn)(kwn)，说说每个自然段分别讲，说说每个自然段分别讲 了什么？了什么？ 2 2、课文、课文(kwn)(kwn)是从哪些方面写爬山虎的？是从哪些方面写爬山虎的？ 二二 探究体验，朗读探究体验，朗读(lngd)感悟感悟一、谈话一、谈话(tn (tn hu)hu)导入导入一一、复习导入复习导入，整体感知；，整体感

12、知；（设计意图：通过复习回顾，理清文章脉络。）第28页/共36页第二十九页，共37页。二二 探究体验，朗读探究体验，朗读(lngd)感悟感悟 1 1、自读感悟，爬山虎最引人注目的是什么？、自读感悟，爬山虎最引人注目的是什么？ 2 2、小组合作，读文讨论，根据课文的描述、小组合作，读文讨论，根据课文的描述(mio (mio sh)sh)完成贴叶子。小组代表汇报学习情况，展示部分小完成贴叶子。小组代表汇报学习情况，展示部分小组的叶子样板。组的叶子样板。 3 3、结合上下文理解、结合上下文理解“一顺儿、新鲜、均匀、漾一顺儿、新鲜、均匀、漾”说说明叶子怎样的特点。（新鲜明叶子怎样的特点。（新鲜 ：叶子

13、鲜嫩水灵。一顺儿：叶子鲜嫩水灵。一顺儿：说明叶子排列整齐。均匀：每一片叶子都分布平均。说明叶子排列整齐。均匀：每一片叶子都分布平均。 漾漾：叶片像水波那样微微动荡。）：叶片像水波那样微微动荡。） 4 4、说一说，读完这段你感受到什么、说一说，读完这段你感受到什么? ?作者为什么能作者为什么能写得这么美？（写得这么美？（1.1.作者笔下的叶子充满美感。作者笔下的叶子充满美感。2.2.作者进作者进行了细致入微的观察。）行了细致入微的观察。） 5 5、指导学生有感情的朗读，重点读出、指导学生有感情的朗读，重点读出“风拂过叶子风拂过叶子”的动态美。（引导学生关注关键词的动态美。（引导学生关注关键词“拂

14、过拂过”，想象画，想象画面有感情的轻读。）面有感情的轻读。）二、品味叶之美，感受观之细二、品味叶之美，感受观之细；（设计意图：通过抓重点语句，感悟作者(zuzh)笔下叶子的美，这与作者(zuzh)细心观察是密不可分的。）第29页/共36页第三十页，共37页。二二 探究体验，朗读探究体验，朗读(lngd)感悟感悟1 1、默读课文，找出文中写爬山虎脚的句子。、默读课文，找出文中写爬山虎脚的句子。2 2、分析作者是从哪几个方面来写爬山虎的脚？（位置、分析作者是从哪几个方面来写爬山虎的脚？（位置(wi (wi zhi)zhi)、形状、颜色）、形状、颜色）3 3、爬山虎是如何爬的？、爬山虎是如何爬的？

15、（1 1）自读句子画出动词（巴、弯、拉、贴），品味词语好）自读句子画出动词（巴、弯、拉、贴），品味词语好在哪里。在哪里。 （2 2）小组合作在叶子样板上画一画脚的样子。）小组合作在叶子样板上画一画脚的样子。 （3 3）指生在黑板上演示：爬山虎往上爬的过程。）指生在黑板上演示：爬山虎往上爬的过程。 （4 4）为什么这里用）为什么这里用“一脚一脚一脚一脚”，而不是，而不是“一步一步一步一步”，你体会到什么？你体会到什么？ （5 5）用上）用上“因为因为所以所以”说说叶圣陶爷爷是如何知说说叶圣陶爷爷是如何知道爬山虎爬的方式？从中你感受到了什么？道爬山虎爬的方式？从中你感受到了什么？ （6 6）指导感

16、情朗读。）指导感情朗读。三、研读三、研读(yn d)(yn d)脚之奇，感受观脚之奇，感受观之微；之微；第30页/共36页第三十一页，共37页。二二 探究体验，朗读探究体验，朗读(lngd)感悟感悟 1、感情朗读全文。 2、你还观察过哪些事物？你是怎样观察的？ 3、你从作者观察爬山虎中受到那些启发(qf)？ （1）观察细致。 （2）要抓住特点观察。 （3）要注意事物的细微变化。 （4）连续观察。四、总结四、总结(zngji)(zngji)点题，领悟方点题，领悟方法。法。（设计意图：总结点题，内化提升语文要素目标的达成。）第31页/共36页第三十二页，共37页。七、作业七、作业(zuy)(zuy

17、)布置布置第32页/共36页第三十三页，共37页。 作业布置，拓展延伸： 结合(jih)本单元学习主题，在学习课文后，鼓励学生选定观察对象做实验观察。 比如，生豆芽、养蝌蚪等。让学生按一定的顺序，有条理地写下观察中新的发现以及观察中发生的事，写好观察日记。 第33页/共36页第三十四页，共37页。例文阅读课结束后，指导学生(xu sheng)运用例文学习的方法，进行后面的群文阅读模块的学习。第34页/共36页第三十五页，共37页。 我相信，只要我们依据我相信，只要我们依据(yj)(yj)课程标准，灵活处理教材课程标准，灵活处理教材, ,针对针对语文要素，进行单元整合，改变课堂结构，重塑教学流程，让学语文要素，进行单元整合，改变课堂结构，重塑教学流程，让学生全方位、整体、创造性地学习，一定能促进学生识字写字和听生全方位、整体、创造性地学习，一定能促进学生识字写字和听说读写的全面提高，丰厚学生的语