《莲叶青青》教学设计

1、莲叶青青 一、 教材简析： 莲叶青青是语文s版四年级下册第五单元的一篇精读课文。本单元紧紧围绕着 “爱”字一一展开，爱景、爱物、爱人。莲叶青青则是通过祖母爱莲种莲，送莲助人治病两件事情表现出她善良、关爱他人的高尚品质。文章语言质朴，行文中着重抓住祖母种莲的动作、神态以及送莲时的语言、动作来丰富祖母的形象。 二、教学目标及重难点： 1.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文。 2.抓住课文的重点语句，品读感悟，体会祖母为人善良、关爱他人的品质。这既是本课的一个教学重点，也是一个教学难点。 3.初步感知首尾照应、由物及人的写作方法。对于四年级的孩子来说，无疑是一个难点问题。 三、教学过程： （一）开

2、门见山，直入课题，整体感知 1.同学们，今天我们继续学习17课，请大家齐读课题。（生读）PPT出示莲叶图片，请大家看这幅图，你的心情如何？（高兴，愉悦）嗯，带着你的体会再美美地读课题。 2. 题目是莲叶青青，那么这篇课文写的是青青莲叶吗？（不是）那么写的是谁呢？（祖母，板书祖母） 通过上节课的学习，我们知道课文具体写了祖母的哪些事呢？哪位孩子来说一说？（生说，趁机板书：爱莲，送莲）你概括得真不错，你能用一句话概括出课文的主要内容吗？谁来？（指名说）评价：这位同学能够抓住文章的主要人物主要事件，简洁明了地概括主要内容，真值得我们学习。 （二）品读感悟，体会情感 （1）品读24自然段，体会喜爱。

3、1.金钥匙： A读一读，自读课文24自然段 B画一画：画出最能表现祖母爱莲的句子 C写一写：选其中最喜欢的一处写下自己的批注 2. 自读自悟：孩子根据老师的要求自主阅读 3.集体交流讨论：在这个过程中，孩子首先读出自己找到的句子，说出自己的体会，其他孩子补充，让孩子充分地与文本对话，与同学老师交流，在交流中激发思维火花，诱发灵感。遇到重点句子，老师继续追问、点拨，引导孩子的思维情感向纵深发展，通过评价点拨孩子阅读方法，最后通过感情朗读增强语感，升华情感。 结合孩子的交流，出示语段： A:PPT出示语段一：“隔年的种藕早已挑好，祖母自己一枝枝种下去，弄得满手污泥，一直糊到胳膊肘。”（你认为哪个词

4、语最能体现祖母爱莲？为什么？,你能从朗读中读出你的体会吗？） B:语段二：小荷叶终于长出来，那是一片太小太小的叶子。孩子们都很不以为然地看着祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。 做一做表情 感情朗读 这个语段着重抓住“不以为然”和“一脸欣喜”两个截然相反的表情来感悟体会 4. 小结：在“种莲”语段中，作者主要抓住动作描写来体现祖母爱莲，在“看荷叶”的语段中，则抓住人物的表情来体会感知，由此，可以得到启发，读文章时，作者着重写人物的哪方面，我们就抓住哪方面来读来体会，自然就能和作者读在一起，想在一起。 （2）品读第二部分：祖母送莲救人。 1、 金钥匙 读一读，自读课文5-7自然段 画一

5、画：画出你认为最能体现祖母关爱他人的句子 想一想：选你最喜欢的语句读后思考：作者主要抓住人物的哪方面来写的？从中体会到了什么？ 1.小组交流讨论 2.集体交流：首先让孩子起来读出语段，交流思考后，着重通过感悟朗读来展示。 在此过程中出示语段： 句子一：“她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。” 点评：嗯，不错，流畅，但剪得不够干脆利落，祖母有点犹豫吗？谁再来？干脆点，利落点！ 是的，祖母爱莲，可是她更爱人，当别人需要帮助的时候，她恨不得自己能快一点帮助到那个孩子，所以她（生：赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。）她处处呵护着她心爱的莲叶

6、，可是当莲叶能帮助他人时，她毫不犹豫，（生：咔的一声，剪下一枝最大的莲叶） 句子：老太太却念念有词地说：“真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了” 你真会学习，抓住了祖母的语言进行体会，老太太说这句话时是怎么说的？（念念有词）你想怎样说老太太的话？说说你的理由。（创设情境引导朗读体会祖母爱莲，但更爱人的高尚品质）师：孩子的病治好了，老太太心里很欣慰，纵使荷花缸萧条了，她却念念有词地说：“真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了”，孩子的病一天天好了，荷花缸也一天天萧条了，今年是别想看荷花了，想到这里，老太太心里也难免有点遗憾，她念念有词地说 “真是一物降一

7、物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了” （3） 总结全文，升华主题： 孩子们，祖母的一言一行，不但让我们感受到了她对莲的喜爱，更感受到了她对别人的关爱，此时此刻，如果祖母就在我们的面前，你想对她说点什么？（祖母，你真是一个善良的人，你真是一个无私的人）板书：善良，无私。 （四）学习写法 拓展延伸 1.体会写法。 过渡：祖母爱莲，她却把自己最喜欢的莲叶剪下送给别人治病，她善良无私的品质一直深深地感动着我，看看文中哪些段落抒发了我对祖母的怀念之情？（第段和第段）（大屏幕出示，音乐）男生女生分读这两个自然段。你有什么发现吗? 师：文章开头由莲叶想到祖母，结尾也是由莲叶想到祖母，这种写法叫首尾呼应，同学们在今后的作文中也可以借鉴一下。 祖母爱莲，送莲，她一生和莲有着千丝万缕的联系，看到田田莲叶我就会想到祖母，这就是以物及人的写法。 拓展延伸：孩子们，你们身边也有像祖母一样的青青莲叶吗？他能打动你，就一