探究小学数学提问策略培养学生思考力

1、    探究小学数学提问策略，培养学生思考力    摘要：随着新课程改革的不断深入，要求小学数学教师必须改变传统的教学方法，积极运用提问教学策略，从而在课堂上注重向学生提出问题，引发学生主动思考如何解决问题，便可集中学生注意力，培养学生思考力。也可以设置与生活相关的问题，使学生积极思考生活中的数学知识，踊跃举手表述，便可活跃教学氛围，感染学生学习情绪，调动学生认真思考之后，争相回答出答案，有效增强学生思考力，进而实现预期的教学目标。关键词：小学；数学教学；思考力：g623.5：b：1672-1578（2018）18-0108-01在小学数学教学中教师要注

2、重运用提问教学策略，方可活跃教学氛围，调动起学生学习的主动性，促使学生认真思考，积极自主总结出答案，便于提高学生自主解决问题的能力。学生在学习过程中思维更活跃，注意力高度集中，有效增强学生思考力，并且，发挥出学生发散思维，学生头脑更灵活，思维更严谨，进而深入理解数学知识，便可快速掌握数学公式、概念、定理，进一步提高学生学习效率。1.小学数学培养学生思考力的意义在以往的小学数学教学中教师长期机械地传授知识，将数学内容直接灌输给学生，没有给学生预留时间思考，一味地要想完成教学任务，忽视学生的感受，没有将学生的主动权交给学生，致使学生完全处于被动学习状态，导致学生在学习过程中缺少主动性，逐渐学生感受

3、数学教学非常枯燥，容易产生厌烦感，便开始不愿意主动学习，难以引发学生积极思考。对此，应先更新教学观念，改变传统的教学模式，而后，运用提问教学策略，在传授知识的过程中注重向学生提问，便可吸引学生注意力，促使学生主动投入到数学教学中，有利于发挥出学生的主观能动性，激发学生认真思考问题，从而产生学习动力和强烈的求知欲，促进学生经过思考后，整理出答案，方可构建完整的知识体系，在解决问题的过程中有利于培养学生思考力和解决问题的能力，并且，养成独立思考的习惯，不再依赖教师讲解。充分体现出小学数学教学中培养学生思考力具有重要意义。2.探究小学数学提问策略，培养学生思考力2.1创设问题情境，培养学生思考力。在

4、进行小学数学教学时，教师将提问教学策略落实于教学环节，便可创设问题情境，进而用问题导入，使学生产生好奇心，从而产生浓厚的学习兴趣，在兴趣的驱使下，主动思考如何找出问题，认真思考之后，得出应先预习新课内容，只有在了解教学内容的前提下，才能高效概况出答案，促使学生积极自主预习，在预习的过程中加深对数学知识的理解。并且，学生更加主动思考，既培养学生思考力，又增强学生自主学习能力。因此，在学习观察物体时，在授课前先提出几个问题，不同的物体形状有哪些特点？引发学生独立思考和分析问题，充分锻炼学生思考力，经过一番思考后，开始先观察物体，将不同物体的特写下来，最终整理出答案，有效提高学生思考力和自主整理知识

5、的能力，有利于构建高效课堂。2.2授课前提出问题，引导学生自主解决。当前，小学数学教师为了培养学生思考力，应为学生预留充足的思考时间，使学生经过思考后，逐渐深入理解数学知识，更加扎实地掌握数学知识点，帮助学生奠定坚实的数学基础，逐渐增强学生理解能力和思考力。此外，还应在授课之前，依据数学内容提出问题，便可设置悬念，便可引导学生自主解决，为学生提供自主学习机会，促使学生主动探究数学知识，在探究学习的过程中不断的思考，认真归纳出答案，有利于提高学生学习的主动性和自主性，学生由被动学习转为自主探究，最终依靠自己总结出数学知识，从而踊跃举手表述答案，便可充分了解学生是否准确理解知识，对于学生错误的想法

6、，及时纠正和引导，帮助学生提高思维的严谨性，使学生正确理解数学知识，在思考的过程不再存在偏差，方可高效整理出答案，不仅培养学生思考力，还提高了数学教学质量。2.3问题设置与生活相关，引发学生积极思考。在小学数学课堂上教师运用提问教学策略，在提出问题时，可以结合生活提出问题，布置与生活相关的问题，引发学生积极思考生活中与数学知识有关的事物，使学生注意力更集中，思维更灵活，有助于培养学生思考力。例如：在学习四边形时，在讲解和传授知识之前，依据生活提出问题，生活中有哪些物体属于四边形？激发学生产生求知欲，进而增强学生学习兴趣，驱使学生主动思考出答案，踊跃回答，使教学氛围一下活跃起来，学习环境不再沉闷

7、。同时，学生思考更专注，更加主动学习新知识，在思考中意识到联系生活，快速回答出正确答案，思路速度加快了，思维更严谨、敏捷，对于培养学生思考力十分有帮助，最终取得良好的教学效果。综上所述，小学数学课堂教学中教师运用提问教学策略，改变和创新了传统的教学方式，在教学过程中可以落实提问教学法，进而在授课之前，根据新课内容提出问题，便可激发学生产生求知欲和学习兴趣，促使学生主动思考解决问题的方法，从而意识到应先预习课程内容，只有初步了解数学内容，才能归纳出答案，渐渐地高效解决问题，对数学知识理解的更深入，并学会独立思考、分析答案，既提高学生思考力和理解能力，又提升了教学效果，确保了小学数学教学的质量，实现学生更为长远发展。参考文献：1林来源.刍议小学数学课堂学生思考力的培养j.知音励志，2017（04）：78.2吴凌艳.小学数学课堂教学中如何培养学生的思考力j.西部素质教育，2016，2（2