慕课时代教育信息化与在线课程建设的分析

1、    慕课时代教育信息化与在线课程建设的分析    王璐随着信息化技术的不断发展，慕课已然成为高等教育事业发展的战略计划之一。教师作为慕课教学的设计者、组织者和实践者，有必要客观看待利用慕课资源建设在线课程的利与弊，针对其中存在的主要问题，积极采取相应的改进措施，不断推动传统课堂向在线课程的过渡变化，全面践行慕课文化的新理念，从而有效促进我国教育事业的可持续创新发展。1教育信息化的概念内涵教育信息化是指在教学科研中应用信息化的技术手段，以此提高教育资源的合理开发与有效利用率。从技术层面上来看，教育信息化具有网络化、数字化、多媒体化等基本特征，从根本上突

2、破了传统教学模式的局限性，有效拉近了教师和学生之间的距离，实现了真正意义上的教育资源为所有人公平享有。尽管目前绝大多数的高校均已开展了慕课教学，但实际教学效果并不是很理想，仅仅是教师单方面的在讲台上进行演示，学生参与积极性不高，缺乏明确的学习目的。此外，学生们只需通过网络便可轻松地获取作业的答案，而这对于学生们独立思维能力的形成而言十分不利。因此，高校教师应灵活运用教学信息化技术，借助相应慕课教学平台来积极建设在线课程，以有效拓宽高等教育的内涵，提高学生的沟通能力和创新思维意识，促进其综合素质的全面发展。2慕课时代在线课程建设存在的问题分析目前高校在建设慕课在线课程时，主要存在以下几个方面的问

3、题：一是，过于注重视频形式，本末倒置。许多高校在开展慕课教学初期，过于注重视频影响效果，因而将大部分的精力都放在视频拍摄和后期制作上，忽略了教学内容本身的重要性，这就使得教学目标不清晰，学生无法掌握实质性的学习内容。二是，教学管理难度增大。尽管在线课程突破了教学时间和地点的限制，但是对于一些不是很懂计算机操作技术的教师而言，利用教育信息化技术开展慕课教学活动是一件较为困难的事情，并且由于自身工作繁忙，没有足够的时间来管理在线平台，难以长时间地保持学生们的学习热度，从而导致实际教学效果并不是很理想。三是，在线课程建设后期投入不足。由于缺乏先进的管理技术和建设经验，仅依靠慕课教学显然难以达到高等教

4、育的人才培养目标，为此，许多高校更倾向于采用传统课堂与在线课程相结合的教学模式，而随着时间的推移，部分高校逐渐放松了对在线课程建设的管理力度，导致后期投入不足，慕课教学流于表面形式，难以真正发挥其应有的作用价值。3改进慕课在线课程建设的有效策略探讨3.1树立明确的慕课文化观慕课在线课程教学是教育信息化发展的必然产物，在开放性的教育资源环境下，高校教师有必要紧跟时代发展步伐，树立全新的慕课文化观念，并将其融入到课堂教学活动当中。具体而言，教师在践行慕课文化观时，需明确“开放性”指的不仅仅是教育资源的共享利用，还指课程文化的开放，即教师与学生之间进行密切的互动交流，冲破传统课堂教学的封闭式局限，构

5、建一个多维度、多主体、多元化的在线课程体系，引导学生们从全新的视角出发来充分认识慕课文化的内涵。3.2构建全新的课程组织方式在慕课时代教育信息化技术的推动下，在线课程建设取得了突破性的进展。教师作为教学活动的组织者和引导者，构建灵活的课程组织方式是改进慕课教学的有效途径之一。一方面，教师要认真研究教材，将碎片化的知识点进行整合，精心设计专题教学活动，为学生们提供系统化的学习指导和帮助；另一方面，教师还应深入研究改进慕课教学的手段方法，充分考虑不同大学生个体的实际学习需求和学习能力水平，制定分层次的动态性的教学计划，以最大程度地满足学生个性化的发展要求。3.3加大外部條件支持力度首先，政府部门应加大对高校慕课在线课程建设的投入力度，包括人才引进、政策优惠、经费投入等，为慕课教学活动的全面实施提供强而有力的制度保障；其次，各网络平台运营商应主动向高校提供专业化的技术服务，通过后台应用数据分析，对教师的在线教学提出客观的指导建议，帮助他们更好地开展个性化的教学活动；最后，高校还应积极组建一支高质量水准的慕课教学研发团队，充分调动一切优势资源，为学生们的在线学习提供全面的指导。4结语综上所述，慕课时代背景下，教育资源具有高度的开放性，高校教师应与时俱进，及时更新自身的教育理念，树立慕课新文化观，在教学中灵活运用信息化技术。同时，对于高校而