《少年闰土》教学实录

1、少年闰土教学实录一、课前对话，反馈检查，扫清障碍师：这节课我们要去学习鲁迅笔下的生：齐读：少年闰土 。师：鲁迅先生写这篇文章的时间是 1921 年。语言习惯与现在不同，你能联系上下文把下列 这些词换成现在常用的词语吗 ?其间便是允许仿佛好容易年末熟识无端地素不知道如许先前生：默读课文，寻找词语并进行替换。集体反馈：指名学生说一说所替换的词语，教师出示最佳答案。二、速读文本，捕捉信息，定位阅读课件出示：文中重要人物是我和闰土，闰土的身份是( )的儿子，我是 ( )的儿子。 (地主穷人 )指名回答，师相机板书， (我少爷闰土忙月的儿子 )并解释忙月。师：闰土和我在一起，文章写了四件事，我印象较为深

2、刻的是( )和( )，你最敬佩的是闰土会( )。(看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿。)生：我印象较为深刻的是看瓜刺猹和雪地捕鸟这两件事。师：你能说一说理由吗 ?生 1：因为看瓜刺猹写得很生动，并且在文中出现过两次。生 2：因为看瓜刺猹和雪地捕鸟写得比较具体。师：那这两件事，相比之下，我印象最为深刻的是哪一件?为什么 ?生 1：我认为我印象最为深刻的是看瓜刺猹。因为文章一开头就写看瓜刺猹，并且在文中出 现过两次。生 2：我也同意 XXX 的观点，但我要补充一点：作者过了三十年之后，脑海里首先浮现的就 是看瓜刺猹。师：说的真不错，那就让我们先来看看闰土是怎样看瓜刺猹的。、研读文本，走进人物，

3、零距离接触师： （课件出示 ）闰土看瓜刺猹的插图，看着这副画面，你有什么想说的生 1：我看见一个小男孩拿着一柄叉子，在准备刺着什么。师：哦，你看见的是一个怎么样的小男孩呢?你能再说一说吗 ?生 1 ：他头上扎着小辫子，脖上带着银项圈，身穿红色小肚兜，手拿一柄钢叉，神情严肃， 好像正准备刺着什么。师：对呀，他准备刺什么 ?你发现了吗 ?生 2：老师，他要刺的是猹师：对了，这就是猹，看清楚它的模样了吗?（指着图中的猹 ）除了这些，你还有什么想说的生 3：老师，我看到了一轮圆月，和一片西瓜地。师：你能把这景色说得再美一点吗 ?怎么样的圆月，怎么样的西瓜地 ?生 3：我看到了一轮皎洁的圆月，和一片一望

4、无垠的碧绿的西瓜地。 师：说得真好，你能试着用一句连贯的话，把这两样美景连在一起说吗 ?生 3：（点头 ）我看到了一轮皎洁的圆月挂在空中，下面是一片一望无垠的碧绿的西瓜地。师：不错，这样的话说起来，就让听得人感觉舒服多。那么其他的同学，你从这画中还发现 了些什么信息 ?生 4：老师，我知道了这个男孩是在晚上的时候刺猹的。因为有月亮。师：对呀，这么显而易见的信息，你们这么没发现呢 ?生 5：我发现闰土看瓜刺猹时非常的勇敢。生 6：我发现闰土看瓜刺猹时非常小心。师：蹑手蹑脚的，对吗 ?生点头。师：其实，同学们看到的这图中的小男孩，就是鲁迅笔下的闰土，我们一起回到课文，看看 鲁迅是这么写这副画面的。

5、课件出示：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月， 下面是海边的沙地， 都种着一望无际的碧绿的西瓜。 间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。那猹却将身一 扭，反从他的胯下逃走了。师：作者先写什么，接着写什么，最后又写什么 ?生：作者先写天空的景色，再写地面的景色，最后写闰土看瓜刺猹。师：你们能不能把这个情境给读出来 ?试一试。生自由练读。指名读。师随机指导。生 1 读。师：谁来评一评他读得怎么样 ?生2: XXX同学读出了夜间景色的优美，但没有把闰土看瓜刺猹的情境读出来。师：那你来读一读。生 2 读。师：你们发现他们朗读最主要的区别在哪里 ?生：他们语速不同，XXX同学的

6、第2、3句读得稍快一些。师：为了使大家能朗读的更好，我设计了一道选择题。课件填空：朗读这一小节时，应采用( )的语气读。 (稀奇、激动、伤感 )语速前一句以 ( )为宜，后两句以 ( )为宜。 ( 稍快、中速、稍 慢)学生反馈：用稀奇的语气读，语速前一句以稍慢为宜，后两句以稍快为宜。学生自由练读。指名读。学生读得很不错。师：谁来挑战她 ?挑战的学生读。师：的确很不错。为了同学们读得更好，老师选了一段音乐作伴奏。学生配乐齐读。师过渡：文本中有没有直接写闰土外貌的?找一找。生从文中找到相应的句子读。媒体出示：紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。指名读，师相机板书：喜爱外貌师：你觉

7、得该怎么读 ?生：我觉得应读出闰土的可爱。生读。师：既然是可爱的闰土，你干吗板着脸呢 ?生微笑读。媒体出示： 闰土的穿着打扮有浓厚的地方特色，你最感兴趣是他的 ( ) (小毡帽、银项圈、小肚兜 ) 生：我最感兴趣的是他的小肚兜，因为这使闰土显得很活泼很可爱。 生：我感兴趣的是他的小毡帽，因为我从没见过，不知道这毡帽是什么样的。 师：简单介绍绍兴的三大特产。生：老师，他为什么要带银项圈 ?师：这个问题书上好像有答案哦，谁知道?来帮个忙 !生：他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下心愿，用圈子将他套住。 师：光拿着课本读，这多没意思。你能通过课本上的话，再加上你自己的理解，用自己的话 来说

8、一说吗 ?怕养生：也许是闰土小时候体弱多病，而他们家就他一个孩子，所以他爸爸妈妈特别疼他， 不大他，所以就买了个银项圈，把他套住，这样，他就不会再多灾多难，老是生病了。师：嗯，是这样的。这种做法说起来有点迷信，但在那个年代，这样做多多少少能给人一点 安慰，一点保障。联系平时的积累，猜想文中的我 （地主家的少爷 ）的外貌。（提示：从身材、穿戴、脸色等着手。 ）生 1：我当时长的白白胖胖的，头戴一顶西瓜帽，身上穿着丝绸做的马褂子，脚上穿着漂亮 的鞋子。生 2：我把双手放在腰上，昂着头，挺着胸，说：你就是闰土啊! 当时，我穿着华丽的小褂子，头戴西瓜帽，胖胖的身材，红润的脸蛋。生 3：一个白白的圆脸， 胖乎乎的， 头上戴着西瓜帽， 领上戴着一串珍珠项链， 穿着黑马褂， 还穿着红皮靴，显得十分健壮、帅气。生 4：矮墩墩的身材，圆圆的脸蛋，头上戴着一顶牛皮西瓜帽，颈上戴着金项链，穿着一身 华贵的小马褂。生 5：红润、嫩滑的小脸蛋，头戴一顶西瓜帽，身上挂着一个护身符，矮墩墩的个子，穿着 华丽的衣褂，背后拖着一条长长的辫子，可爱极了。四、课外链接，走出文本，注重积累小说故乡节选年闰土的形象。这来的便是闰土。 虽然我一见便知道是闰土， 但又不是我这记忆上的闰土了。 他身材增加了 一倍 ;先前的紫色的圆脸，已