多元智能理论与多媒体计算机辅助教学软件开发研究

1、    多元智能理论与多媒体计算机辅助教学软件开发研究    周崟摘 要：新时期的教育理念是注重学生的全面发展，以培养出符合社会需求的高素质人才，因此，多元智能理论应运而生。而多元智能理论的提出，促进了多媒体计算机辅助教学软件的开发。反之，在这种新型教学软件的辅助下，多元智能的教育理论也得到了充分的发展，两者是相互促进的关系。关键词：多元智能理论;多媒体;计算机辅助教学软件多元智能理论是符合现代教育需求的先进教学理念，将其与多媒体计算机辅助教学软件结合起来，应用于现代教学中，不仅能够显著提高教学水平，还能够培养出全面发展的高素质人才，从而为社会的发展做出

2、贡献。一、多元智能理论（一）多元智能理论的内容多元智能理论的关键体现在“多元”，其内容如下：第一，人们在语言方面所表现出来的能力，如思维、欣赏以及表达等能力，称之为语言符号智能。作家、脱口秀表演者和主持人等，在语言符号智能方面的能力就相对较强。第二，设计师、雕刻师、建筑工程师等需要具备较强的空间思维能力，他们在这方面所呈现出来的能力被称之为视觉空间智能。第三，物理、数学、程序员等需要较强的逻辑思维能力和计算能力，这些能力就叫做数学逻辑智能。此外，还有音乐节奏智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认识智能以及自然观察智能，每种智能都有相对应的人群，这八种智能结合起来就是多元智能理论。（二）多元智

3、能理论的特点多元智能理论的特点主要包括以下几个方面：第一，联系性，每种智能之间都存在一定的内在联系，从而构成一个完整的理论体系。通过不能智能之间的相互作用，采用不同的组合方式，可以发挥出不同的作用。第二，差异化，不同的智能之间组合起来，体现在不同的人群身上，使之表现出来的智能存在明显的差异。第三，实践性，多元智能理论的提出在于解决实际中存在的问题，因此其具有实践性。此外，多元智能理论是处于发展变化中的，并且每个人的智能都是在一定的社会文化环境中形成的，因此其还具有发展性和人文性。二、多媒体计算机辅助教学软件的特点（一）具有较强的表现力多媒体计算机辅助教学软件能够很好的处理图像、文字以及声音等信

4、息，从而能够满足学生在学习中听、说、读、练等多方面的需求。比如，可以通过软件来设计课本内容，将静态的书本知识以动态的形式展现出来，使得知识生动、形象，在吸引学生的注意力的同时，培养学生多方面的智能。（二）实现双向交流多媒体计算机辅助教学软件除了能将丰富多彩的信息呈现出来外，还能实现用户与软件之间的双向交流。比如，在软件内学习完相关章节的内容后，软件便可自行为学习者提供练习题，在学习者给出答案后，软件会对学生的答案正确与否做出判断，并给出正确的解析反馈给学习者，从而提高学习者的自学能力。（三）体现了以学生为主体多媒体计算机辅助教学软件具有灵活性，适合学生用以自学，让学生根据自己的实际情况来控制学

5、习进度。比如，在教学软件中，一般设有多种学习模式，以满足不同学生的学习需求，学生可以根据自身情况选择适合自己的模式。如此一来，学生的的学习不再是被动封闭式的，而是开放式的，在学习中还可以选择重复播放、暂停等方式来巩固学习。三、多元智能理论与多媒体计算机辅助教学软件的结合（一）使软件的目标更加明确，内容更加丰富将多元智能理论与多媒体计算机辅助教学软件结合起来，主要作用在于根据不同学生对不同智能的需求，设计开发出更多、更合理的计算机辅助教学软件。每一种软件都是基于一定的目标来设计开发的，只有根据明确的目标设计出来的软件才能符合使用者的需求。软件的开发主要用以培养学生多方面的综合能力，并突出其中的重

6、点，以求得学生的全面发展。比如，为音乐节奏智能需求者设计的软件，既要有静态画面的展示，又要有动态影像的呈现，并且还要图文声音并茂，内容除了要生动外，还要具有丰富的情感内涵，要具备一定的人文性。（二）帮助软件更好的进行情景模拟多媒体技术在教学中的应用，其主要功能就在于其能够进行情景模拟，使教学变得生动、有趣。因此，多媒体计算机辅助教学软件同样要注重这一功能的体现。比如，在学习一些生物知识时，如病原菌的产生，可以导入日常生活中食物腐烂的现象这个场景，并通过软件来铺设一些情景，将学生引导进即将学习的知识点中。而学习过程中也可以将教材中的情景通过软件模拟出来，以加深学生的理解，从而培养学生多方面的能力。四、结束语综上所述，多元智能理论一种新型的教育理念，新的教育理念若想得到更好的运用，就需要通过一定的多媒体计算机辅助教学软件来实现。反之，教学软件又需要结合教学理念来设计开发，从而使软件更加科学、合理。因此，多元智能理论与多媒体计算机辅助教学软件是相互促进，共同发展的。参考文献：1雷琨，叶倩，侯业智.基于多元智能理论的大学英语多媒体教学对语言智能开发的探索j.中国成人教育，2013（24）：162-164.2梁志