合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用分析

1、    合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用分析    钱文兰摘 要：在我国经济实力不断增长的推动下，社会的现代化程度逐渐加深，人们在物质基础得到满足的基础上，对教育的关注程度越来越深，各种教学方式的出现，使我国教学水平得到了不断提升。其中，合作学习策略的应用，使小学语文阅读教学的效率进一步强化。因此，本文针对合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用，展开详细的讨论，为我小学语文教育能力的進一步发展，提供积极的动力。关键词：合作学习;小学语文;阅读教学;应用引言：语文对于小学生而言，不仅是小学阶段最主要的学科之一，而且对小学生进后的成长起到重要作用。在传

2、统应试教育的影响下，小学语文阅读教育教学工作取得的成绩并不理想。所以，必须改变传统应试教育模式，将合作学习策略合理的运用到小学语文阅读教学中，使小学生对教学模式和教学内容产生强烈的新鲜感，增强小学生学习语文阅读知识的兴趣。这样，才能将小学生的注意力，全部集中到教师设计的教学内容中，使小学生语文阅读学习能力提升的同时，保证小学生的综合素养得到强化。一、教师积极备课，选择合适的阅读篇目对于小学生而言，由于年龄比较小、见识比较肤浅，在学习语文阅读知识的过程中很难独立完成，需要老师和其他同学的帮助才能完成，其中，老师的指导具有决定性的作用。在开展小学语文阅读教学之前，老师不仅需要针对即将讲解的内容进行

3、备课，还要保证备课内容具有较高的质量，这样，才能使小学语文阅读教学具有较高的有序性和有效性。老师在选择阅读材料时需要注意，应该将小学生对小学语文阅读教学的兴趣作为重点，尽可能选择具有一定教育意义、能够吸引小学生注意力的文章。这样，才能使小学生的注意力全部集中到老师设计的教学内容中，将小学生对语文阅读学习的积极性充分调动起来，使学生既能学到知识也能学到品德。在此基础上，保证小学语文阅读教学顺利开展的同时，将教学效率进一步提升。比如，在学习部编版小学语文教材桂花雨这篇课文时，老师可以结合小学生热爱大自然、喜欢花草树木的特点，将课外读物让花草树木好好过冬、爱护花草树木等结合其中。然后，老师将学生分成

4、几个小组，并提出问题，要求学生以小组的形式，对文章进行阅读，并在阅读过程中，找出自己认为正确的答案，在小组范围内展开讨论，最终得到正确答案。通过合作学习策略的运用，能够使学生认识更多植物、了解更多植物的生长习性，懂得爱护花草树木。与此同时，通过将作者的人生经历、生活背景、创作背景介绍给学生，使学生能够体会到作者思念家乡、思念亲人的感受。长此以往，小学生的语文阅读学习能力必然得到有效提升1。二、充分调动学生的阅读主动性和积极性根据对小学生学习特点展开的大量实际调查研究能够知道，小学生很难对一件事情长时间集中注意力，特别是语文阅读这种比较枯燥的教学内容。因此，小学语文老师应该将提高小学生语文阅读学

5、习兴趣作为提高教学效率的有效途径，将合作学习策略合理的运用到小学语文阅读教学中，加强老师与学生、学生与学生之间交流的充分性和沟通的有效性，将传统应试教育中学生的被动地位进行全面转变，使学生成为小学语文阅读教学的主体，促使学生将自身具有的主观能动性充分发挥出来，提高小学生的自信心。在此基础上，结合老师的正确引导，使小学生对语文阅读教学产生强烈的兴趣，开展自主阅读。比如，在学习亡羊补牢这篇寓言的过程中，老师要以小组的形式引导学生对文章的整体结构进行分析，并鼓励学生扮演文章中的各种角色，以情景剧的形式，对文章进行阅读。这样的方式，不仅能够使小学生对文章内容进行详细的阅读，明确了解文章讲述的内容。与此

6、同时，通过合作学习的方式，还能帮助小学生更好地开展阅读思考，在阅读过程中找到相关问题的答案，明确掌握文章的叙事经过以及主题思想。当学生阅读结束以后，老师应该鼓励学生将文章中不理解的问题在小组中与其他同学进行共同分析、研究，对于小组内无法解决的问题，可以在老师后续的讲解中找到答案，如果老师的讲解中也没有明确解决，可以在下课后向老师请教。通过这样合作学习的方式，不仅能够使学生懂得出了问题以后不要气馁，要想办法补救，将承受的损失降到最低，而且，还能帮助小学生养成良好的阅读习惯，充分调动小学生对语文阅读具有的主动性和积极性2。结束语：综上所述，根据以上针对合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用，进行的全面分析，我们能明确地知道，语文阅读知识的学习是每一个小学生在学习语文知识的过程中必须要掌握和具备的本领。将合作学习策略合理的融入小学语文阅读教学中，能够使学生团队协作意识得到有效培养，学会更多解决问题的途径，使自身的语文学习能力进一步提高，从而，为小学语文教育整体能力的提高提供有效的途径。参考文献：1钟永和.对合作学习策略在小学语文阅读