班级文化活动对学生的影响

1、班级文化活动对学生的影响七(1)级部徐兴亮人总是在一定的文化环境影响屮成长起來的，对于现在的屮学生來说，更是 如此。班级文化是存在于班级的文化现象，在同一校园文化中，不同的班级存在 着一定的文化差异。这种差异，不但体现了不同班级间的个性特征，更反映了各 班级间发展水平的差异。加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文 化，已成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。我所任教的学校是一所寄宿制屮学，学生全部来自下面农村。学生家庭环境 导致的行为养成、衣着打扮等不及城里孩子，这样无疑增加了班级建设的难度。 再者，学生的社会实践，阅历等乂不及城里孩子，这就更要求老师提供展示窗口、

2、加以引导。因此，我认为农村学生班级建设要遵循“实用''的原则。我从校情、 班情，及农村学生的特点与兴趣爱好等诸多方而进行了分析。首先，制度文化是班级文化建设的关键。班级制度文化的建设，为学生提供 了评定综合素质的内在尺度，从而使每个学生吋时都在一定的准则规范下自觉地 约束自己的言行。在制度文化上，我釆取以下措施:1、让学生自主制定班级公约班级公约是全班共同信守的制度，包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、卫 生值勤、奖惩等多方面，是班级学生活动的行动指南。在制定时我首先和全班 同学一 起学习学校下发的现代班级建设制度，而后根据我班实际情况让每一名学 牛建言献策积极参与，广泛听取大家

3、的意见，再由全班民主表决形成定案。这样, 才能获得学生的认同心理，才能使他们以积极的态度去执行，从而促使学生进行 自主管理。2、竞争上岗在班级建设过程中引入竞争机制，班干部上任采取竞争上岗。例如，我现在 任教的七年级(2)班在健全“班委会”机构的同时，设立了“值日班长”、“值周 班长”、“卫生监督员”、“好人好事记录员”、“纪律管理员”等班级管理岗位，创设 机会尽量使多数学生以各种角色活跃于班集体管理的位置上。3、完善奖励制度，激励学生竞争对于每位学生的点滴进步，班级都加以肯定，并予以表扬，口头表扬还不够, 利用年级期屮总结大奖大励。例如：我班学生曹永霞同学待人诚恳，关心班级， 两个学期以来，

4、她总是默默无闻地为班级做贡献，期中总结吋，全班同学一致提 议他为“优秀班干部”。其次，我认为物质文化是班级文化的载体。1、保持教室卫生在班级环境文化建设上，我非常重视教室环境的美化，督促搞好班级环境卫 牛，保证教室窗明几净，以创造一个整洁的学习环境。这看似简单的工作，却需 要全班同学长期的努力，要持之以恒地与乱丢、乱吐、乱扔等不文明为作斗争。 从中培养了学生文明的行为习惯。2、教室布置在教室内外学习园地布置的时候我充分发挥同学们的聪明才智，无论是手抄 报，书画作品，版面设计都由学生自己完成。在教室侧板开辟了“值日班长赠言”, “温馨提示”等板块，每天有专人更新。这样使学习园地成为学生们施展才华

5、、 倾吐心声，掘取知识的“宝库”。在这样的氛围中学习、生活，使学生的情操得到 陶冶。所以，班级环境建设同样对学生有着潜移默化的影响。再次，精神文化是班级文化建设的核心。1、创设和谐的人际关系师生关系直接影响着学生学习和生活的热情。学生都喜欢平易近人、理解同 学、待人公平、乐于交谈的教师，因为这样的教师更像个大朋友，会用真情去打 动学生的真心，从而也使学生乐意接受教育。我的做法是： 走近学生。真正把学生当作朋友一样，尊重他们的人格，聆听他们的心 声，相信他们的能力，和学生建立平等的人际关系。这样的师生关系必然会激发 学生积极向上的渴望。 理解教师。我在班内通过周记的形式让学生对老师提出建议和要求

6、。和学 生共同交流心得，从而在问题的解决过程屮，让学生去更深入、更全面地理解老 师。 善待错误。在班级管理中，当学生犯了错误时，我利用了心理置换法把自 己摆在学生的位置上。对待不同类型的同学，要有不同的衡量尺度；同样，我也 做到了当教师犯了错误时，也应勇于向学生承认错误。最后，我认为，行为文化才是班级文化建设的目标。轻松活跃的文体活动有 利于愉悦心情、锻炼身体、陶冶情操、发展个性。我结合学校安排，有计划地组 织学生在班级中开展了弟子规诵读比赛、读书演讲比赛、运动会等，以培养学生 的集体荣誉感和竞争意识，通过这些活动使每个学生都有机会展示自己的才华， 在活动屮培养成功的体验，获得自信。总之，我们所做的一切，目标只有一个，就是把班级还给学生，管理的权力 还给学牛，努力营造富有成长气息的班级文化氛围，让学牛真正把自己当作“班 级主人公”。让班级成为学生学习的集体，成为学生个性成长发展的集体，让班 级焕发生命的活力。我相信只要我们从培养