2019年阅读情况调查报告4篇

1、2019 年阅读情况调查报告 4 篇发布时间： 2019-12-24来源：调查报告一、活动的原因 高尔基说过：书是人类进步的阶梯。我发现，现在课外书对我们的吸引力 越来越小了。我们到底还要不要读课外书 ?我们的读书情况如何 ?在妈妈的带领 下，我在小区中进行了调查。二、调查内容及数据分析 我根据小学生课外书阅读的实际情况及存在的问题提出了以下几个问题：(1) 你是否喜欢阅读 ?(2) 你在读课外书中遇到的最大困难是什么 ?(3) 平时读的课 外书中种类最多的是什么类的书 ?(4)课外书的来源 ?1. 小学生喜不喜欢课外书从我调查的情况来看，有 95%的同学选择了喜欢读课外书，只有 5%的同学

2、选择了不喜欢，选择不喜欢的同学都是语文成绩极差的。为什么喜欢读课外书 ? 读课外书对我们有什么好处 ?大部分同学的回答比较含糊，大部分是多读课外书 有利于学习，有利于提高写作水平等，他们并没有认识到读课外书同样是学习。 其实，健康有益的课外书也能像语文、数学书一样增长我们的知识。如果把学习 比做吃饭，语文、数学等学校里学习的科目是主食，课外阅读应该是副食了，我 们难道能只要主食，不要课外阅读这一副食吗 ?2. 同学们不读课外书的主要原因分析通过调查，我发现同学们不读课外书的主要原因是：看电视比读课外书有劲;没有课外书可读 ;老师没有要求 ;家长不给钱买课外书调查结果表明，现在小学生放学后做完作

3、业就是看电视，对热播的电视剧 如数家珍，但是有益的课外书却看得甚少。有 37%的同学认为看电视比看书来得 有劲，有 45%的同学说自己家中没有适合自己的课外书，家里基本没有书，有书 的同学也反应家中大多是幼儿读物及小学生作文、奥数之类的教辅用书从中，可 以看出中高年级往往看重的是学生在校的成绩，一般不重视课外阅读。3. 课外书来源渠道从我的调查情况来看， 从学校图书室借书的占 40%，同学相互借阅的占 30%， 家长买的占 21%，学校中订的报刊杂志占 9%。由于家长对孩子的课外书阅读不够 重视，没有主动给孩子买书的习惯，更不可能在孩子的阅读上进行有益的指导。 大部分同学的课外书主要来自于学校

4、的图书馆与同学处借的。但是，学校图书馆 书籍也有限。同学互相借书，往往属于口袋书，没有多大好处。这也是主要原因 之一。4. 同学们对课外书的涉猎 调查结果表明，同学们所读课外书籍涉及面较广，有小说、散文、诗歌、 科普、科普读物、报刊等。但结构不合理，小说类占 65%，诗歌占 5%，科普读物 占 10%，报刊杂志占 20%。从阅读情况来看，小说类偏多，占总量的 65%。同学们 的读书随意性强，喜欢读什么就读什么，碰上什么就读什么。我认为小学生会读 书、读好书，养成良好的读书习惯，是非常重要的。三、结论 我们由于种种原因，阅读习惯到六年级还没有养成，甚至出现不喜欢阅读 的现象。现在知识更新越来越快

5、，只靠教科书是不行的，只有养成良好的阅读习惯，才能使我们与时代同步，让我们爱书吧，书籍是人类进步的阶梯 !关于家庭阅读情况调查报告 阅读是开阔视野、增长知识的重要途径，而家庭作为人生重要的组成部 分，是个体成长、素质养成及人格形成的重要环境。因此，营造一种良好的家庭 阅读环境非常重要。本文主要从家庭阅读环境的角度进行调查，以此对目前的家 庭阅读现状作出分析并提出相应的意见和建议。本次调查，我抽取了 30 个家庭作为调查样本，采取走访与电话调查相结合 的方法，着重了解每个家长的职业、文化程度，家庭教育理念、方式、方法，家 庭学习条件，以及对孩子的教育重视程度，家庭教育的方向、目标等。同时，我 通

6、过各种渠道检索已有的文献资料，分析影响家庭阅读环境的各种因素。通过本次调查，我发现：一、家长的学历，职业及收入与阅读环境有很大关系。 家长学历相对比 较高，职业是教师、公务员等的家庭，书香味比较浓。家长自身比较爱阅读，家 中的藏书和订阅的杂志也比较多。 而孩子从小受父母的影响养成了自主阅读的习 惯，阅读量较大，阅读面较广，语言积累丰富，口头表达能力较强。而家长文化 水平相对较低的家庭，因为其本身阅读时间不是太多，家中的藏书或订阅的杂志 有限，所以孩子从小没有良好的阅读环境，自然没有深厚的阅读兴趣。同时，收入的高低也是个重要因素，它直接影响了图书、杂志和报刊等购 买力。二、家长的引导对培养良好的

7、阅读氛围有极大帮助。 家长的身教重于言 教，父母喜爱阅读，经常带孩子逛书店，与孩子进行共同阅读，交流彼此心得或 是提出相关问题，这种榜样力量无疑会对孩子的阅读行为产生积极影响。有的家 长表示，他们从孩子学会拼音或开始认识起就和孩子一起阅读， 在家长的引导下， 有的孩子已经读了上百本书。有些家长却只是扮演着陪同孩子买书的角色，而不 陪同孩子看书，那么孩子很难自觉地爱上读书，孩子的阅读情况也相应受到了影 响。三、大众媒体的广泛传播对阅读环境的利弊影响。 社会快速发展变化，大众媒体广泛传播，人们接触的事物越来越丰富，其 阅读范围不仅仅局限于书本知识。电视、电脑、 vcd 等多媒体的发展，在为家庭 提

8、供丰富信息的同时，也影响着家庭中阅读环境的创设。有些家长在正确了解和 认识多媒体的同时能合理运用， 让孩子在阅读图书的基础上通过网络等媒体扩充 相关知识，开阔视野。但不可避免的是有些孩子沉迷其中，看动画、聊 qq、玩游 戏等，反而不喜欢阅读了，造成近视、贪玩、网瘾等不利影响。总的来说，多数家庭都能认识到家庭阅读环境的重要性，但在具体的阅读 环境的创造方面仍有许多不足。针对此次调查及分析，我认为可以从以下几方面 加以改进。一、增添阅读的书籍量，增加家庭的书香味。阅读是学习的延伸，并且随 着年龄的增长所起到的作用将会越来越大。家长们希望孩子读书，家中必须有书 可读。家长可以经常陪孩子逛书店看书、买

9、书，或者通过和其他家庭交换读物的 方式，选择多样化的、适合孩子特点的阅读材料，不要一味地逼着孩子读他不喜 欢的书，否则就会适得其反 ; 订阅一些适当的杂志、报纸，使孩子在闲暇时随手 就有书读。 相反，如果家中除了香烟盒就是化妆品， 孩子就是想读书也无从下手。二、营造共同阅读的家庭氛围。现在的家长对教育的投资比较多，愿意为孩子购置各种各样的书籍，但却很少花时间陪孩子读书。研究表明，父母能否给 孩子读写方面的支持会对孩子的阅读兴趣和阅读效果产生很大的差异， 能影响孩 子以后的学习。因此，作为家长也应重视自身的文化修养，把学习、读书作为自 己生活的一部分。只要读书，就要全神贯注地读。孩子耳濡目染，自

10、然会渐渐养 成爱读书的习惯。从另外一方面来说，家庭成员共同阅读能够创造一个宁静、温 馨、舒适的读书环境。每人手捧一本书或一份报纸，通过共读、讨论书中内容的 过程，让彼此情感更加亲密。三、科学合理利用多媒体，营造宁静和谐的读书环境。电视电脑等多媒体 的发展在一定程度上能够开阔人们的阅读视野， 但是利用不当会在无形中破坏家 庭的阅读环境，使人头脑简化，想象力迟钝，缺乏思考和创造力。尤其是孩子， 自制力比较弱，容易沉溺其中，失去阅读的兴趣。作为家长，更要以身作则，加 强引导，科学合理地分配时间， 使孩子能在一个宽松， 宁静和自由的环境里阅读。苏州市民度阅读情况调查报告3 月 27 日下午， XX年度

11、苏州市民阅读调查报告新鲜出炉，这在全省各 市中还是第一个。 苏州市文广新局和中国新闻出版研究院联合组织实施的这一调 查项目结果表明，反映个人阅读状况和公共阅读服务水平的居民阅读总指数，苏 州市比 XX年提高了 2.53 点，证明苏州的全民阅读又有新的发展。苏州历来有崇尚读书、重教育人的传统。近年来，市委、市政府从塑造城 市精神、培养文化气质、促进文明进步的战略高度，提出了一系列发展战略，广 泛深入推进全民阅读就是其中的一项重要举措。居民阅读总指数等数据的提升， 正是这一举措的直接成果。阅读总指数同比提高 2.53 点测算结果表明， XX年苏州市居民阅读总指数为 76.73 点，比 XX年的 7

12、4.20 点（ 全省第一 ） 提高了 2.53 点。该项数据为苏州首次发布。其中，包括图书阅读量与拥有量、各类媒介的阅读率及个人阅读认知与评 价等三个方面的个人阅读指数为 79.98 点，比 XX年的 78.69 点提高了 1.29 点 ; 反映公共阅读服务水平的公共阅读服务指数为 73.72 点，比 XX年的 70.06 点提 高了 3.66 点。成年居民图书阅读率下降 3.7%XX 年苏州市成年居民包括书报刊和数出版物在内的各种媒介综合阅读率为 88.6%，比 XX年的 87.6%提高了 1 个百分点。其中，成年居民图书阅读率为 59.6%，比 XX年的 63.3%下降了 3.7 个百分

13、点; 报纸阅读率为 57.6%，较 XX年的 60.2%下降了 2.6 个百分点 ; 期刊阅读率为 47.5%，较 XX年的 44.6%高出 2.9 个百分点。成年居民包括网络在线阅读、 手机阅读、电子阅读器阅读、 光盘阅读、pad（平 板电脑 ） 阅读等数化阅读方式的接触率为 69.6%，较 XX年的 60.7%高出 8.9 个百 分点。报纸期刊人均阅读量在增长XX 年苏州市成年居民人均纸质图书的阅读量为 5.02 本，较 XX 年的 5.58 本有所下降 ; 报纸和期刊的人均阅读量分别为 96.17 期（ 份） 和 11.43 期（ 份） ，而 XX年分别为 84.26 期（ 份） 和 8

14、.05 期（ 份）; 人均阅读电子书 4.36 本，较 XX年的 3.62 本高出 0.74 本。XX 年苏州居民年人均购书 5.39 次，较 XX年的 4.07 次/ 年高出 1.32 次/ 年。 其中， 59.0%的苏州居民表示在 XX年至少购买过一次图书。同时有 61.2%的数化 阅读接触者愿意接受付费阅读，且能够接受一本电子书的平均价格为 2.13 元。XX 年，苏州居民对个人数内容的阅读量和纸质内容的阅读量的评价较 XX 年均呈增长态势，尽管数内容的阅读量在增加，但纸质读物仍是大多数苏州居民 倾向的阅读载体。对苏州居民倾向的阅读形式的研究发现，近六成 (57.2%) 的居 民更倾向于

15、拿一本纸质图书阅读。人均每天手机阅读 45.26 分钟调查表明， XX 年苏州市成年居民的上网率为 79.8%，较 XX 年(77.6%) 高出2.2 个百分点。 居民人均每天上网时长为 86.72 分钟，较 XX年的 71.11 分钟高出 15.61 分钟; 人均每天手机阅读时长为 45.26 分钟，较 XX 年的 32.44 分钟高出 12.82 分钟。在手机阅读群体中， 人均每天微信阅读的时长为 33.48 分钟; 人均每天电子 阅读器阅读时长为 10.73 分钟，较 XX年(7.84 分钟)多出 2.89 分钟; 此外，苏州 市成年居民对 pad(平板电脑)阅读的接触时长为 26.92

16、 分钟，仅次于上网和手机 阅读。未成年人平均每年读 8.9 本书XX 年苏州市 0-17 周岁未成年人图书阅读率为 86.8%，较 XX 年苏州市平均 水平高出了 2.2 个百分点，人均图书阅读量为 8.90 本，比 XX年苏州市平均水平 7.89 本多出 1.01 本。08 周岁孩子家长 9 成有陪读习惯XX 年苏州市 0-8 周岁儿童的家庭中，有陪孩子读书习惯的家庭占 90.6%， 略高于 XX年苏州市平均水平 (89.4%) 。这些家庭中家长平均每天花费 27.53 分钟 陪孩子阅读，较 XX年苏州平均水平下降了 2.32 分钟。小学生课外阅读情况调查报告摘要：语文课程标准对小学生课外阅

17、读非常重视，不仅作了量的规定，而且 对学生的阅读取向、阅读习惯和阅读方法也作出了指导性的规定。著名教育家赞 可夫认为：从某种意义上来说，课内阅读教学只是教个阅读方法而已。因此，他 特别强调课外阅读的重要性，认为阅读教学的重点是课外阅读，这是促进学生全 面发展的主要手段之一。学习语文，如果仅仅局限于学好语文书上的有限的几十 篇文章，是远远不能形成较强的语文能力的。因此课外阅读不仅是语文课外活动 的主要内容之一，而且也是课内阅读的补充和延伸。一、调查时间： 20xx 年 9月 5 日 12月 10 日二、调查方法：问卷、学生谈话、家长谈话。三、调查对象：四、调查目的：这次调查旨在了解四个方面的问题

18、： 1、学生根据什么选择阅读书籍。 2、 书籍的来源。 3 学生对于阅读的兴趣及阅读兴趣的形成原因，以寻求培养学生课 外阅读兴趣的良策。 4、学生是否养成良好的课外阅读习惯。从而为改革阅读教 学尽点微力，提高小学生的阅读能力。五、调查情况分析。1 、 调查中有 82 的小学生认为自己对阅读感兴趣，但问及你课余最喜欢 做什么时，只有 34的学生选择了看书， 66的学生依次选择了看电视、上网、 参加文体活动等。这说明小学生虽然对阅读有一定的兴趣，但游戏、网络、电视 对他们的吸引力更大。在各种媒体迅猛发展的今天，书与电视、电影、电脑和游 戏机相比较缺乏生动性、形象性、趣味性。这使得学生在空闲时间容易

19、沉迷于电视影碟、电子游戏。2 、学生喜爱的书籍依次是幽默故事、惊险侦探故事、小说及童话、自然科 学故事、历史故事，女生更喜欢反映少年儿童生活的小说，男生更喜欢探险故事 和自然科学方面的读物。3 、学生所阅读的书籍来自那里 ?据统计 63是家里的， 25 是班级图书角 借的，12是从同学处借阅及学校图书馆的。这说明家庭的藏书和班级图书角是 学生课外书籍的主要来源，而学校图书馆这一资源有待于进一步地开发和利用， 使其在学生的课外阅读中发挥其应有的作用。4 、 学生课外阅读与写作能力有着密切关系。据统计，六年级学生中，阅 读书籍超过 50 本的学生中， 80认为喜欢写作， 75认为自己的写作成绩优秀

20、。 而阅读量不满 10 本的学生只有 12认为自己喜欢写作，认为自己作文优秀的是 0。5 、藏书量在 400 册以上的家庭占 5 ，但这部分家庭的孩子认为自己喜爱 阅读的占 100， 90 的孩子阅读书籍超过了 50本。认为喜爱写作的占 60， 认为自己作文良好、 优秀的占 100， 而藏书量在 100本以下的家庭， 孩子的阅 读量没有一人达到 30 本。 许多家长急功近利地买一些教材辅导类的读物，认 为孩子阅读其他读物便是浪费时间，分散学习精力。孰不知，读一本好的文艺作 品，对孩子的帮助远远大于读一本小学生作文大全 ，因为这些文艺作品是孩 子思想、感情和内心感受的源泉，是对课内阅读教学的巩固

21、和运用。所以，家长 切不可将自己的偏爱强加于孩子，束缚孩子的课外阅读。6 、在请你写出你读过的书的题目一栏中， 我发现许多学生阅读了以下书籍： 十万个为什么西游记格林童话钢铁是怎样炼成的安徒生童话365 夜童话爱的教育鲁滨逊漂流记儿童文学小学生作文蓝猫淘气 3000问三国演义一千零一夜中华伟人故事神探福尔摩斯，哈里 · 波特调查同时表明，在推荐读物方面，学校及老师起很大作用，也就是说，老 师肩负着向学生推荐优秀课外读物的重要使命。这些书目也说明，经典的儿童文 学仍为现代儿童所喜爱。而学生对哈里 · 波特的热衷，也说明了国外 媒体对新作的宣传成功。其实

22、，我国近年也出版了许多优秀的儿童文学作品，如 草房子男生贾里女生贾梅冰心儿童图书新作奖获奖作品集等，欣 喜的是有些老师已经把它们介绍给学生读了。7 、兴趣是最好的老师，调查发现学生阅读兴趣的形成与以下因素有关：家 长喜爱阅读，有一个良好的家庭氛围 ;老师重视，有一个良好的班级氛围 ; 自己从 阅读中获得了乐趣。8 、课外阅读的重要性几乎是不言而喻的，然而，要养成良好的阅读习惯却 不容易。调查发现学生都喜欢课外书，但主动阅读的却很少。每周两小时的课外 阅读时间已经算较多的， 并且这些课外读物大多是老师要求做读书笔记时才去阅 读，且读得囫囵吞枣。六、针对当前小学课外阅读现状的思考。1 、转变教学观

23、念，要正确认识课外阅读的作用。 要树立一种大语文教学观， 把视野放宽到家庭生活、社会实践的广阔领域里。著名教育家张志公说：从我自 己学习语文的经验来看，将课内与课外三七开。并且为学之道在于厚积而薄发， 积即吸收、积累，发即倾吐、表达。因此，我们应转变观念，冲破阻力，改革教 学方法，从应试教育观中挣脱出来，走向素质教育。2. 培养阅读兴趣。兴趣是学生学习的动力。教学的艺术在于激励、唤醒、 鼓舞。在这里我们可以从两个维度进行。一方面，从情感上激发。在教师自身素 质较高的情况下，教师的人格魅力和文学修养是一笔很大的财富。榜样的作用是 无穷的，教师对学生的作用更能从深层的内心产生震撼，使学生又一种强烈

24、的改 善自我、完善自我的内驱力。而课外阅读就是老师魅力产生的根源，这便会使学 生发自内心地要求读课外书。另一方面，知识本身的吸引力的存在。教师可以通 过朗读精彩片段、讲述作者创作故事、通过设疑惑造悬念、简介主要内容、借用 名人（媒体） 评价来吸引或激发学生的兴趣和求知欲， 对于一些知识面广的学生应 多予以肯定和表扬。这样，既激发他们努力向上的信心，也为同学树立榜样，增 强学生阅读课外书籍的兴趣。3. 注意方法指导。课堂上教师应少讲多读，给学生留更多的读和思考的时 间与空间，努力使他们做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以达到多读多积累 的目的。应树立一种以读为本的思想。注意保证学生阅读主体的地位。学生阅读 能力的提高，往往是得法于课内，受益于课外。因此，要在语文学科的教学中教 给学生一定的学习方法： 使学生处理好精读与粗读的