教学设计（教案）张海燕

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级初二教学形式讲读教 师张海燕单 位广州市美华中学课题名称老王（八年级上册）学情分析八上学情分析：1、大部分同学学习积极性较高，对语文学科知识的领悟力和灵活运用能力较强，能较好地完成学习任务，但个别学生学习习惯不是很好：字迹潦草、上课不注意听讲、不积极思考老师提出的问题等，需要教授的知识和积极改变教学方法较多。 2、学生阅读理解答题能力有待提高。从平时学习情况看，学生对现代文及文言文阅读感到非常吃力，导致练习、考试时答题不完整，造成这种情况主要是学生审题、及阅读能力薄弱。 3、在教学中，我注重了基础知识落实，教会学生一些做题方法，但在审题方面，还须有意

2、识的进行专项训练。针对上述问题应采取的措施：1、努力探索因材施教的教学方法。尽量引入学生身边的实际材料，培养学生学习语文的学习兴趣，课堂上多给予学生发言的机会，使他们充分地表达自己的见解，使学生真正成为课堂的主体，使学生敢于直言。 2、教学中要有所侧重，详略得当，该详讲得详讲、该略讲就略讲，重点知识重点记。3、“要抓质量，先抓习惯”。激发学习兴趣，养成自主学习的习惯和方法。平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题等良好的学习习惯。 第二单元主要由记叙类作品组成，着重培养阅读记叙类作品的能力。 从单元课文的内容来说，都是写普通人的。第一单元是一个写战争的单元，显得十分沉重。因此，这个单元有必要高声

3、赞颂人间的爱，吁唤“让世界充满爱”。通过这个单元，可以使学生在情感、态度和价值观方面，受到熏陶和启示。教学目标知识和能力目标：1、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。2、学习从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深刻的思想。过程和方法目标：调动学生的生活体验，通过品读法、探究法、拓展法等来体会文章的思想感情，提高阅读能力。情感态度和价值观目标：1、体会“我”和老王的善良，领悟“我”的平等观念和人道主义精神。2、培养学生的爱心、同情心，学会以善良体察善良、回报善良。教学重点、难点：1、学习从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深刻的思想。2、体会“我”和老王的善良，领悟“我”的平等观念和人道主

4、义精神。教学过程导入新课走近老王1、 看图片判断老王是个什么样的人。2、 教师范读课文,学生齐读课文。此环节开门见山，主人公呼之即出，目的是为了让学生紧贴文本，快速进入课文情境。培养学生细致观察的能力和关注他人的习惯。整体感知认识老王1、 用下面的形式表达对老王的认识。老王是个 人，表现在 。学生讨论。2、 概括老王是个不幸而又善良的人。遵循阅读规律，充分尊重学生的自主阅读体验，以学生阅读心理为突破口，激活阅读思维，引导学生整体感知课文，又训练学生筛选信息的思维能力善待老王1、 简介作者。2、 作者是个什么样的人？学生讨论。3、 概括作者是个“幸运”而又善良的人。重点品读品味老王1、 文中最感

5、人、最能引人思考的是哪个情节？2、 学生齐读课文。3、 描写老王的句子有哪些？找出来读一读。4、 课文中老王的话语不多，却十分有表现力。你能就这些只言片语推测一下老王当时的心理和表情吗？培养学生对语言的感悟能力和创新能力。怀念老王1、 1、既然作者对老王是同情和关心的，文章最后为什么还感到愧怍？愧怍是什么意思？2、 体会结尾一句的含义。意在激发学生对不幸者的愧怍，为下面升华情感张本，进一步体会作者深沉的感情。拓展延伸关注老王1、 我们身边还有许许多多的老王，我们应该如何对待他们？放映弱势群体图片。2、 以仿写的形式表达心愿。3、 教师小结。引导学生更好的关爱身边的弱者，关注生活，关注人生，净化思想。板书设计老 王：不幸而又善良的人 “幸运”而又善良的人描写方法：外貌 语言 神态 心理主 旨：幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子。作业或预习作业布置：研讨与练习第三题（在领会思想感情的基础上展开想象。）自我评价在课堂学习中学生能认真研读文本，积极回答问题