教学设计模板矛与盾的集合

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级三年级教学形式教 师马景单 位焉耆县第一小学课题名称矛和盾的集合第二课时学情分析1、个性差别大：三年级是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。2、情绪不稳定：学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，并且表露在外，心情的好坏大多数

2、从脸上一望便知。3、自控力不强：学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。2、理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。教学过程矛和盾的集合教学设计同学们，今天我们继续学习课文矛与盾的集合。（板书课题）上课之前咱们先来复习一下上节课的词语（大屏出示，齐读）评价语：读

3、的真好，准确流利老师给大家带来一幅图，请大家看一看，你看到了什么？（矛与盾）它们的作用是什么呢？板书：进攻 自卫矛和盾你喜欢哪个呢？别急！咱们先做个游戏！（师生之间做矛与盾的游戏）你能用上蓝色的词语说说刚才的游戏吗？对比而言，你喜欢哪个？为什么？说的真好，你们已经走进了课文当中，现在就和老师一起看看发明家如何把矛和盾很好的集合在一起的。（大屏出示：请同学们默读第14自然段，认真思考发明家是怎样一步一步制造出坦克的，小组合作把它画下来。）提示：（注意先后顺序）请同学上黑板演示评价：你是个会观察，勤思考的孩子同学们的思路非常准确，看，老师给大家带来了什么？（大屏出示坦克照片和视频）看了刚才的图片和

4、视屏你想说些什么？坦克的出现让英国兵在战场上大显神威，我们一起来读一读。（大屏出示相关段落）关于坦克，老师还想补充一些内容，请大家和老师一起配合朗读，好吗？读了这一段文字，你有什么感受？别着急，记住你刚才的感受，我们再来读一读课文中的话！评价：你们的朗读让老师领略到了坦克的威力。学习最后一自然段同学们，把矛和盾的长处集合在一起发明的坦克在战场上大显神威，这个故事告诉了咱们一个什么道理呢？请同学们齐读课文的最后一个自然段。（大屏幕出示）你还能用其它例子说明这句话的意思吗？ 小结今天，咱们学习了把矛和盾的长处集合在一起发明的坦克的故事，明白了“谁擅长把人的优点集于一身，谁就会是胜利者”的道理。同时

5、，在这节语文课上，同学们相互学习对方的长处，舍短取长，成功地完成了学习义务，事实证明，“谁擅长把人的优点集于一身，谁就会是胜利者。”希望同学们在以后的学习上、生存中，象发明家那样，多观察、勤思考，早日迈入胜利者的行列！下课！板书设计矛和盾的 集合  |        |                 |    进攻 自卫 合二为一  | 

6、60;     |                |枪炮 铁屋子 坦 克（胜利者）作业或预习今天，我们学习了把矛和盾的优点集合在一起发明的坦克的故事，懂得了“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。希望同学们在以后的学习上、生活中，象发明家那样，多观察、多思考，学习别人的优点，发明或改进更多的东西，早日迈入胜利者成功者的行列！ 作业一：想想你能发明什么？作业二：把这个故事讲给家人听。自我评价教学反思：    这篇课文讲述了发明

7、家通过自己的亲身体验，把矛的进攻和盾的自卫合二为一，发明了坦克的故事，从而告诉大家：“谁善于把别人的长处集于一身，谁就是胜利者。”在设计这堂课之前，我想课文中发明家发明坦克的思维过程也正是培养学生创造思维的关键。于是就将这一环节作为重点进行处理。在学习此课的时候，方法采用了许多，上完以后，我反思我这堂课中的成功和失败：成功一：阅读为本，文本中感悟语言,惊叹创新的神奇威力。记得有人说过这么一句话:“一堂好的语文课是读出来的”可见阅读的重要性。语文课要多读，“以读为主，合理想象，适当扩展”。在指导第5段朗读时，让学生说说从哪些词语中可以看出坦克的威力。同时让学生想象，“哇哇直叫” “乱成一团”会是

8、怎样的景象？这样学生自然而然会把有关词语读重音，这不是又回归到文本中去了吗？并且在朗读时感受到了发明家发明出的坦克的威力,惊叹创新的神奇威力。      成功二：落实单元目标，层层深入的思考中探究发明的过程“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验，探究和感悟。”在课堂教学中，要多给学生展示的舞台，多给学生说话的机会。用他们的体验和感悟来代替教师乏味的说教。这样学生才能在这舞台上跳出优美的舞蹈。了解发明过程，领悟思维方法是本课的重点。在阅读中，读懂发明家遇到了什么问题，怎么想，在层层深入思考中发明坦克的过程。并且在这个过程中结合语言学习，提高品悟积累的能力。在教学中运用换词、动作表演，图片联系上下文等方式理解词语，促进对文本的理解。成功三：联系生活实际，在比较中感悟文本。在引入课题时，学生对于“集合”理解仅仅是简单的数量上的统一。通过对文本的朗读感悟，了解了发明过程之后。学生对于“集合”有了全新的认识，那是优点的集合、长处的合二为一。课后让学生从生活中找出一些矛和盾集合的例子，通过课堂的学习和生活中的探究让学生将文本和生活结合提炼出课文蕴