农村小学班主任工作案例分析4篇

1、农村小学班主任工作案例分析4篇 农村小学班主任工作案例分析第1篇 农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位,而农村小学又是整个教育的关键和难点,要搞好农村小学教育,必需注意班级管理,而班主任又是班级学生的组织者、领导者、和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力气的桥梁。在我十年的教学生涯中，我担当了八年的班主任工作，其间有欢乐，也有泪水，但我最大的感受则是充实，这或许是没有当主任老师无法体会到的，它不仅需要爱心与细心，更需要创造。因为你面对的是布满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了，因此，我们的班级工作也应当富有创造性。下面我

2、就谈谈我在班级管理中的一些管理方法： 一、擅长表扬，奇妙批评，以典型作为榜样 案例：我班的谌生利同学，母亲早逝，父亲长年在外面打工，家境贫寒，不得不寄宿在他姑姑家，他行为习惯差，经常偷东西、打架，而且不按时完成作业，可以说是班上认为的那种无可救药的厌烦的学生了，在班内的影响力很大。后来，我跟他姑姑和他多次谈心，从正面、侧面去了解他，在这期间，只要他取得的点滴进步，我都采取不同程度的鼓舞，使他产生了亲切感、信任感，情愿与我们心灵交流，这样使他从思想上熟悉到错误、改正错误。在班级多给他自我表现的机会，使他消退了自卑的心理，感觉到了自己的价值所在，于是，我在班内就让谌生利同学做改正缺点的典型，去感染

3、和他有类似毛病的同学，带动他们改正缺点，现在，我们班了构建了和谐。 分析：小学生喜欢得到老师的表扬和鼓舞，这对他们是荣誉的享受，更能增加他们的士气和力气。当然，“金无足赤，人无完人”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素养不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异，有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为教师，要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态去动身，对他们要晓之以理、动之发以情，用人格力气去感化他们。现在我们班的谌生利同学可以说是一位比较优秀的小学生了，同学们也很喜欢接近他，在学期终的评优活动中，确定有他的名了。 二、班主任要以身作则 案例：这学期，我们班的环境卫生是打扫操场，

4、每个星期一的早上都要打扫，刚开头，学生们还特别的好奇，拿着扫把一阵飘舞，后来没有人情愿了，由于我们是农村，天气一晴，地上的灰尘就像一股浓烟滚滚而来，不小心还可能误入眼睛。当然就更少有人情愿了，看到这一状况，我早上带头先去，当然我还叫了几个同学，扫完了过后，微微出了一点儿汗，面色红润地走进了教室，对着和我一起打扫操场的同学说：“劳动使我们欢乐！我为你们自毫！” 现在每天早上，我们班的同学都争先恐后地去打扫，我相信：他们确定从中享受到了劳动的乐趣。 分析：班主任凡要求学生做到的，自己首先要做到。可见，榜样的力气是无穷的，何况是自己的老师呢？ 三、要树立正确的学生观 案例：一次，上课铃响了，同学们都

5、进了教室，上了大约五分钟的时间，突然外面有个学生喊：报告！我马上打开门一看，原来是我们班的胡辉同学，这下我可气着了，就严厉地批评了他一顿：你干什么去了？立刻就要期中考试了？你还上课迟到？还是预备考二三非常吗？平常大大咧咧的他这下可急了，眼泪分明在眼圈里打转。“你冤枉，我不是迟到，我是给语文老师交作业本去了的，这才来晚的。”我的脑中“轰”的一下，是呀，我和语文老师商量了的，为了调动他的学习积极性，让他当语文科代表的嘛，我知道错怪了他，赶忙给他赔礼，他却气乎乎地走了，几天都不理我。 分析：都说“眼见为实”，可我亲眼所见，还是错怪了学生，这是深刻的教训，因孩子的心是稚嫩的，一旦你伤害了他，就不容愈合

6、，我们作为教师在批评学生之前一定要好好想想，事情弄明白了吗？千万不能草率去推断、处理。假如学生和你产生了对立心情，那么我们的教学就更难进行了。 几年来，我通过实践和探索在班级管理中虽没有取得辉煌的成果，但也积累了不少的经验，时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任一定要学习新的有用的东西，永久走在时代的前面，农村小学班主任工作是复杂而繁重的。只要我们捧着一颗真诚的“爱心”去浇灌他们，就无悔我们的人生。 农村小学班主任工作案例分析第2篇 农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位,而农村小学又是整个教育的关键和难点,要搞好农村小学教育,必需注意班级管理,而班主任又是班级学生的组织者、领导者和教育者，

7、是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力气的桥梁。在我短短五年的教学生涯中，担当了四年的班主任工作，其间有欢乐，也有泪水，但我最大的感受则是充实，这或许是没有当主任老师无法体会到的，它不仅需要爱心与细心，更需要创造。因为你面对的是布满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了，因此，我们的班级工作也应当富有创造性。下面我就谈谈我在班级管理中的一些小小的案例： 一、用“师爱”去感化迷途的少年。 案例：我班的杨耀博同学，父亲入监，母亲出走，家境贫寒，家中只有一位年过七旬的老奶奶，他行为习惯差，经常偷东西、打架，而且不按时完成作业，可以说是班上认为

8、的那种无可救药的厌烦的学生了，在班内的影响力很大。后来，我多次找他谈心，从正面、侧面去了解他，在交往的过程中我发觉他的本质并不坏，只是缺少人们对他的关心与帮助。有一次偶然的机会，我们学校组织为5.12X省地震灾区捐款，全班同学就他一人没带钱，捐款仪式立刻开头我发觉他在人群中低头抹泪，我问他：“你为什么哭了？”他说：“我也想为灾区献爱心但是我没钱。”听了他的话我的心里也不是味道，我想：“他对灾区人民也有爱心，莫非我们老师不能对他有点爱心吗？”我忙走上前去给他2元钱，我说：“老师帮你垫着，你以后有困难尽管找老师，能帮你的老师一定帮”。听了我的话后，我发觉他的眼睛中流露出了感谢的目光。从今以后他像变

9、了一个人似的，在各个方面取得了很大的进步，只要他取得点滴的进步，我都采取不同程度的鼓舞，使他产生了亲切感、信任感，情愿与我心灵交流，这样使他从思想上熟悉到错误、改正错误。在班级多给他自我表现的机会，使他消退了自卑的心理，感觉到了自己的价值所在，于是，我在班内就让杨耀博同学学做改正缺点的典型，去感染和他有类似毛病的同学，带动他们改正缺点，现在，我们班构建了和谐。 分析：小学生需要得到老师的表扬和鼓舞，但更需要老师的对关心与帮助，这更能增加他们的士气和力气。当然，“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素养不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异，有的勤学守纪、有的厌学

10、做坏事，作为教师，要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态动身，对他们要晓之以理、动之发以情，用人格力气去感化他们。 二、身教胜于言教。 案例：这学期刚开学时，我们班的教室卫生很差，满地不是零食袋就是纸屑，这不是值日生没搞卫生而是学生不保持的结果。我三番五次强调效果甚微，有一次我去上课发觉教室卫生极其糟糕，当时我很生气，生气归生气，可问题总得解决，当时我灵机一动，二话没说就弯腰去捡地上学生制造的垃圾，我捡了不大一会儿，发觉学生们个个面面相觑，我依旧连续捡，于是学生们坐不住了，全班行动和我一块儿三下五除二把地上的垃圾捡得一干二净。捡完垃圾后我招呼学生坐好，似乎什么事没发生似的照常上我的课

11、。从那以后我们班不管是教室卫生还是环境卫生不用我多费口舌都打扫得彻彻底底、干洁净净。 分析：班主任凡要求学生做到的，自己首先要做到。可见，榜样的力气是无穷的，何况自己是老师呢？ 几年来，我通过实践和探索，在班级管理中虽没有取得辉煌的成果，但也积累了不少的经验，时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任一定要学习新的有用的东西，永久走在时代的前面，农村小学班主任工作是复杂而繁重的。只要我们捧着一颗真诚的“爱心”去浇灌他们，就无悔我们的人生。 农村小学班主任工作案例分析第3篇 我是一名平凡的农村小学教师。时间消逝，不知不觉中我担当班主任工作已有十五个年头了。在这些年中，有过成功的喜悦，也有过失败的遗

12、憾，但我最大的感受，却是充实。班主任每天与学生接触得最多，许很多多烦琐的小事，都需要班主任专心去分析去处理，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造力。因为，我们面对的是几十个活生生的、布满创造力的孩子。下面是我做班主任工作中感受很深的两个故事: 我班有个学生叫沈阳。他平常上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，期望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。可他总是一副爱理不理的样子，口头上答应，可他又

13、一如既往，毫无进步，真是“不可雕的朽木”。有时我真想放弃，算了吧，但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必需面对现实！他无进步，或许是他并没有真正熟悉自己的错误，脑中没有要做个让他人喜欢的念头。 为了有针对性地做工作，我打算先让他熟悉自己的错误，树立做个受人喜欢的思想。于是我再次找他谈话。谈话中，我了解到他心里非常怨恨数学老师。我心里一喜，让他熟悉错误的机会来了。我轻声问他:“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答:“因为她常常批评我。”我顺着问:“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说:“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整

14、”“你已经熟悉了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应当怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，专心完成作业”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就准时赐予表扬、激励他。使他到处感到老师在关心他。他也渐渐明确了学习的目的，端正了学习态度。 为了提高他的学习成果，除了在思想上教育他，感化他，我特意支配一个责任心强、学习成果好的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力气。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话:为了班集体，不要卑视他，要尽

15、你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓舞他们说，这也离不开同学们的帮助，特殊是某某同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。 案例分析:以人为本，付出师爱。 歌德有句名言:“教师假如制服了学生的心，其形象就如天空的星星一样在学生的心中发光。”后进生的转变，作为一个教师，都应“以人为本”，敬重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。对学生来说，师爱是重要的教育因素。因为优等生需要爱，中等生需要爱，后进生更需要爱。常言道

16、:亲其师，信其道。学生一旦体会到师爱，就会自然地欢乐地接受教师对他的教育，就会得到满意而产生积极的心情。所以，要设法了解学生的一切，想法开启他们心灵的天窗，带着一颗真诚的心，走入学生中间，去询问，去了解，倾听学生的意见和心声，点燃他们心灵深处抱负的火花，鼓舞他们奋勉向上。在教育教学中，常有学生犯这样那样的错误，我们不能因为学生的错误就对学生辱骂或进行体罚，教育成功的隐秘在于信任学生，只有敬重学生人格，顾及学生的自尊心，学生才能信任老师。所以，在管理班级时，要敬重学生，宽容地对待学生。采取宽容的态度育人，会令孩子更爱你，也使你的工作更轻松，心情更舒服。 我带过一个班，带班不久我便发觉在这个班中的

17、一个普遍现象，每天家长背着书包接送学生上下学，给学生大量的零花钱，学生用这些钱买零食、买玩具，而家长稍有一点没顺学生的意，就会出现大吵大闹的现象。这种现象在我班李红身上尤为明显，李红同学爸爸早逝，妈妈一个人靠给别人打工挣钱养活他，但他却不能感受妈妈对他无私的爱。一天，他妈妈送他到大门口，他要5元钱，妈妈问他:“你要这么多钱干吗？”他说:“你管我干嘛，快点给我，不给我就不上学。”他妈妈一听，立刻从兜里掏出5元钱给他。我看到这一幕，感觉到这种现象特别严重，必需让学生懂得去感受父母给与他们的爱，并学会回馈父母。 于是，我便在班级开展一系列感恩活动，就以李红为突破口，用手机把他妈妈一天的生活录了下来，

18、制作成录像放给学生看:早上送完他上学，妈妈便去替别人打工种地，晚上他妈妈用辛苦一天所挣来的30元钱买来鱼、肉、水果做给他吃。当李红看到妈妈在太阳下辛苦的种地，汗珠布满额头时，他慢慢的低下了头，在看到妈妈把鱼、肉一劲儿的往他碗里夹，自己却只吃咸菜时，他掉下了眼泪，此时我知道了，他已经感受到了妈妈对他深深的爱，以及妈妈的辛苦。于是我关掉画面，望向全体学生，学生们也都满眼含泪水。我说:“老师录下了李红妈妈的一天，而同学们想一想你们的妈妈、爸爸他们为了供给你们上学，让你们穿好的、吃好的，他们的一天都是怎样过的呢，他们给你们买吃的、穿得的钱是怎样辛苦挣来的呢？”教室里一片安静，我知道学生们在深深的思考中

19、已经慢慢感受到了父母对他们爱。我又抓准时机，布置了一个特别的作业:给妈妈洗一次脚。李红在当天的日记中这样写道:“摩挲着妈妈那布满裂痕的双脚，我知道了那代表着妈妈为我付出的无私的爱，我会用我的爱回报妈妈-”学生朴实的语言正表明白他们心中的爱以及对爱的理解。 从事班主任工作多年，使我感悟到:有时我们老师蹲一下身,弯一下腰,比100句说教好的多！我认为一切教育方法都来源于一点，那就是教师对学生的“爱”。作为教师，没有爱心，便没有教育。爱可以塑造美好的心灵，爱可以诱发美好的行为！爱可以播种美好的语言！假如教师可以在教育中给与学生人文关怀，心中布满爱，那么就能帮助学生形成良好的道德品质，养成良好的行为习

20、惯，进而使班级形成一种健康、美好的精神面貌。我想今后更应当做一个有心人，努力做好农村小学班级管理工作，培育更多的优秀人才。 农村小学班主任工作案例分析第4篇 一、学生状况介绍 基本资料：吴波，8岁。二年级三班学生。 背景资料：家庭组成成员：母亲、外婆、外公；家庭教育状况：其母亲对其不闻不问，外婆、外公把全部的期望寄予在他身上，但因不识字，也只是心有余而力不足。一家四口仅靠妈妈微薄的收入度日。间或个别亲戚会供应些物质上的资助；状况：班级里单亲家庭子女不算多，同学间关系融洽；科任老师评价：自卑心强，自信念差；特别固执做错事也不会感到惭愧；敏感，自我防范性强；课堂纪律差，不按时交作业；同学评价：不爱

21、学习，上课爱讲话或不听课，喜欢顶撞老师；自我评价：“不知道，就这样了。”（缺乏自信） 个人成长史：三岁因父母离异，随母亲、外婆、外公同住。母亲只顾做生意，未尽过做母亲的教育责任。外婆、外公年老体弱，身体也不好。家境不富有，他一年四季只有几套衣服，冬每天气很冷也穿得特别单薄。日常生活缺乏人照看，有时头发长了也不理发。 二、辅导策略与实施 1、问题分析 （1）、自卑（由于父母离异造成的家庭不完整，缸乏温馨的家庭，家庭条件差，导致其出现自卑心理、觉得自已低人一等。） （2）、有极强的自我保护意识。（自卑心理使他到处提防，以防别人伤害自已，所以对于老师过于严厉的批评教育，有反抗心情和行为） （3）、对

22、学习自暴自弃（家庭的不幸给其心理留下创伤，影响了他的学习，再加上母亲的不管、外婆、外公的心有余而力不足，致使他心中无明确的学习目的，无学习动力，久而久之，学习上不懂的东西越来越多，在学习上受的挫折越来越多，干脆自暴自弃。） 2、实施措施 （1）、用爱的力气把他拉向学生中间 因为特别的家庭缘故，他仿佛感觉自己成了父母双全的“孤儿”,心灵上受到了严重的创伤，多给他一些爱惜，让他充分感受到集体的暖和，渐渐忘却父母离异给他带来的“人格”上的伤害，感情上有了一定的寄予，对学校、老师、同学有了感情，不至于发生自暴自弃现象。一方面我留意观看，查找机会亲近他，关心他，信任他，拉近师生间的距离。如我发觉他四季衣服少、旧、破，特送给他几套衣服。另一方面借助班集体的力气帮助他，让他感到集体大家庭的暖和。了解到他和于洋是好朋友，特支配他俩坐到一起，并让于洋在学习上、生活上多帮助他。 （2）、敬重他、帮助他消退自卑心理，树立自信 有人说孩子就是一本书，要想教育好孩子首先就要读懂这本书。作为老师应当熟悉到单亲家庭的孩子和一般的孩子比起来，他们的自我保护意识