教科版小学科学新版三年级下册科学1-4《物体在斜面上运动》教学设计+反思

1、4. 物体在斜面上运动【教材简析】本课是教科版小学科学三年级下册物体的运动单元第四课的内容，通过 前面几课的学习，学生知道了物体会出现静止和运动两种状态，意识到运动状态 是相对的，运动的方式是多种多样的，本节课我们将聚焦到滑动、滚动、静止等 运动情况。【学情分析 】学生已经对运动有了一些的认识，包括什么是运动、怎么观察运动、运动的 方式等。本课通过观察和实验，研究不同形状的物体在斜面上的运动，为促进学 生进一步理解运动是物体的基本特点打下良好的基础。【教学目标】科学概念目标1. 知道不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的。2. 知道物体的形状和它在斜面上的运动情况有一定的关系。科学探究目标能搭

2、建斜面进行实验，观察、描述、比较物体在斜面上的运动情况。科学态度目标1. 能关注物体在斜面上的运动情况。2. 愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据开展交流探 讨。科学、技术、社会与环境目标会利用材料，搭建坡度不同、稳定牢固的斜面。【教学重难点】重点：知道不同形状的物体在斜面上的运动情况不同， 有静止、 滑动和滚动难点：在科学观察的基础上，能对实验结果做出合理的解释。【教学准备】 教师材料：学生实验材料一套、教学课件。小组材料：支架、塑料板、多种不同形状的物品（十二面体、圆柱形、球形、 正方体、六面体、长方体）、活动记录表【教学过程】一、聚焦：创设情境，揭示课题（预设 5 分钟

3、） 材料准备： ppt1. 出示图片滑滑梯 提问：同学们玩过滑滑梯吗？你是怎么玩的？ （预设：玩过，从高的地方滑下来） 提问：我们周围有许多斜坡（出示图片），它们具有什么共同特点？（预设：斜坡是一端高，一端低）2. 引出课题 过渡：其实，像滑滑梯，山坡这样的一端高，一端低的斜坡在科学上被称为 斜面。当你坐在斜面上你会滑下来，如果在这个斜面上放一个物体，它会怎么运 动呢？（预设：静止不动滑下来（滑动）滚下来（滚动）小结：物体在斜面上会有不动、滑动、滚动三种情况 引出课题：今天我们就来研究物体在斜面上运动。板书课题：物体在斜面上 运动。二、探索：物体的运动情况（滑动和滚动）（预设15 分钟） 材料

4、准备： 支架、塑料板、多种不同形状的物品 （十二面体、 圆柱体、小球、 立方体、六棱柱）、活动记录表 1. 搭建一个较低的斜面。 提问：你打算用什么搭斜面？如果我用这本书，你能搭一个斜面吗？ 今天, 我们准备了塑料板和支架，谁愿意来搭搭看？学生上台演示搭建方法2. 探究物体的运动情况：滑动和滚动 出示材料：立方体，六棱柱和小球温馨提示： 将物体轻轻地放在斜面的上端，不能推物体。 实验在同一个斜面上完成 , 反复实验。 人人动手，及时记录，轻声交流3. 学生实验，交流汇报提问：你看到物体是怎么运动？ 小结：立方体静止在斜面上，像六面体在斜面上这样的运动方式称为滑动； 像小球在斜面上这样的运动方式

5、我们称为滚动。（板书）4. 观察更多不同形状的物体在斜面上的运动情况（预设 10 分钟） 出示材料：长方体，十二面体，圆柱体 提问：它们在斜面上是怎么运动的？跟你想的一样吗？ （预设：逐一说滚动或滑动） 提问：为什么同一个物体，它既能滑动又能滚动？ 物体的在斜面上的运动方 式可能跟什么有关呢？（预设：物体形状、放置方式） 提问：你还有什么发现吗？ （预设：同一个物体，滚动比滑动的速度更快）三、研讨：实验发现（预设 8 分钟） 材料准备：支架、塑料板、多种不同形状的物品 （十二面体、 圆柱形、球形、 立方体、六棱柱、长方体）、活动记录表 1. 不同形状的物体在斜面上分别是怎样运动的？ （预设：正

6、方体静止不动，六棱柱滑动，球形滚动，十二面体不动，圆柱形 滚动 ）2. 物体的形状与它在斜面上的运动情况有关系吗？（预设：有关系 ）四、拓展：斜面变高（预设12分钟）提问：如果将斜面的一端变高，这些物体在斜面上又会怎样运动呢？（预设：变快）操作：是不是这样呢？请同学们将斜面高度上调，按刚才的实验操作再去观 察一下物体的运动情况。提问：你有什么发现？（预设：1.原来静止的物体变成滑动，滚动。2.原来滑动的物体变成滚动3. 斜面越高、物体运动越快。）总结：物体的运动速度还有很多规律和秘密，在接下来的科学课中我们将继 续探索!【板书设计】4.物体在斜面上运动物体在斜面上的运动情况【活动手册使用说明】

7、1. 学生活动手册未安排本课内容2. 可自行设计记录单不同形状的物体在斜面上的运动情况（打表示）物体（形状）预测实验滑动滚动静止（不动）滑动滚动静止（不动）【作业设计】1. 斜面的特点是（）。A.端高一端低 B.两端一样高 C. 一定是木板搭的2. 小球在斜面上容易（）。A.静止不动B. 滑动 C. 滚动3. 斜面一端变高时，物体的运动速度会（）。A.加快 B. 减慢 C. 不变【教学反思】本节课由于本单元不涉及力对运动的影响，但本课又必须让物体运动起来才 能研究滑动、滚动等运动情况，所以借助斜面来驱动物体运动是最好的选择。我 将授课内容分为以下四个板块进行讲解。聚焦板块，通过观察生活在斜面上的物体运动，引出斜面概念，再引导学生 进入“物体在斜面上会怎样运动”这个问题的思考，知道物体在斜面上会有不动、 滑动、滚动三种情况。探索板块，通过操作、观察“不同形状物体在斜面上的运动情况”，发现不 同的物体在斜面上的运动情况是不同的，而且和形状有一定的关系，同时学生在 探究中也会产生新的探究欲望。研讨板块，学生实验中看到的“不同形状物体在斜面上的运动情况”