以生为本,建立创新课堂

1、以生为本 ,建立创新课堂政治教学的目标除了知识目标外，最重要的是要给学 生树立正确的人生观、价值观、世界观，并帮助学生提高辩 证思维能力。 为了将枯燥、 单一、 抽象的政治课堂变得生动、 活泼，广大思想政治教育工作者可谓煞费苦心。教师在教学 中若能切实做到以生为本，达到提高学生学习热情及培养学 生创新能力的教学目的，则高中政治课堂的教学效率必定大 大提高。一、以生为本，开发学生的创新能力 为激发学生的好奇心和参与热情，开阔学生的视野，高 中政治教师应以学生为主体，积极创设政治课堂良好的创新 氛围，鼓励学生思考，使其大胆地对事物进行猜测和探索， 开发学生潜在的创新能力。例如，教学人教版高中思想政

2、治必修 3 第二单元第四课 文化的继承性与文化发展时，教师可在课堂上扮演多种 人物，并组织学生对各种角色的文化传承进行讨论和评价， 然后，让学生思考问题：如何看待不同的文化传承？教师还 可以借助一些人物如孔子、老子等，鼓励学生进行多方面思 考，讨论人物的思想在当今社会的实用性、实践性，引导学 生用宽容的心态去看待事物 开发学生的创新能力，对建立创新课堂而言是非常重要 的第一步。二、以生为本，培养学生的创新思维 在高中思想政治教学中，教师在要求学生掌握基础知识 的基础上，还要注重培养学生分析问题和解决问题的能力， 要以学生为主体，充分调动学生的主动性和创造性，以达到 活跃学生创新思维的目的。教师

3、要考虑学生的年龄特点和兴 趣爱好，进而设计适合学生的教学活动。例如，在教学人教版高中思想政治必修 1 第一单元第二 课多变的价格时，教师可以这样导入： “假如我是歌 手栏目组来我市演出，你们会带什么东西前去助兴呢？” 学生们纷纷回答“荧光棒” “鲜花”“小彩旗”等。教师继续 问：“现在能在当地市场上买到这些商品吗？价格如何？” 学生又纷纷回答： “可以向商家提前订购，让生产者根据需 要生产，价格也比市场上低。 ”“可以用类似商品替代，只要 能达到目的，可以有啥用啥。 ”学生们你一言我一语，积极 参与讨论，学习热情高涨。这样的教学形式不仅让学生体会到政治学科的实用性， 还加强了教学的趣味性，促使

4、学生热烈讨论，从而在不知不 觉中锻炼了自己的创新思维。三、角色代入，让学生成为真正的课堂主体 教师在教学中可以根据不同的内容、课型以及学生的实 际，让学生充当多种角色，如探索的角色、竞争的角色等。 让学生产生主动学习的愿望和行为，感受成功的欢乐，达到 在愉快中学习、在学习中成为真正的主体的目的。在课堂教 学中，教师应有意识地把实际生活中的例子同课本知识结合 起来，创设角色，使教学变得生动、形象。创新的政治课堂 能给学生焕然一新的感觉，激发学生学习政治的兴趣。例如，教学人教版高中思想政治必修 3 第一单元第二课文化对人的影响时，教师在引导学生如何学习正确的文 化知识，如何运用文化去亲近社会、服务社会时，为了帮助 学生更形象直观地认识文化对人的重要意义，可以播放相关 的公益广告，也可以适当地引导学生模拟一些生活中出现的在这些活动中，学生可以直观地认识到文化对人的影 响，对于养成良好的文明行为习惯有着极其重要的作用。总而言之，在思想政治课教学中，教师若能以生为本， 带动学生主动去开发自身的创新能力，恰当、巧妙地创设情 境，活跃学生的创新思维， 同