11画杨桃课件

1、11. 画杨桃 鹿邑县枣集镇王楼学校:王小冉课时目标 1:学习课文生字，新词。 2：初读课文，整体感知课文内容。读读 读读 认认 认认叮嘱审查严肃叮嘱审查严肃晌午愉悦教诲晌午愉悦教诲 zhzhshnshn s sshnshng yuyu huhu读读 读读 写写 写写啸啸肃肃 严肃响严肃响晌晌 半晌半晌采采悉悉 熟悉副熟悉副幅幅 条幅条幅梅梅诲诲 教诲靠教诲靠 靠边靠边排排 前排前排 审视轮流讲台相似审视轮流讲台相似准确角度神情和颜悦色准确角度神情和颜悦色 阅读质疑 自主探究1.用自己喜欢的方式读课文，请围绕课文内容再次质疑，提出你想知道的问题？ 1.自读第一自然，理解父亲的话，告诉我要该怎样

2、画画？ 多元互动 合作探究2.请同学们仔细研读第二大段(2-18)小节，会通过人物的语言、动作、神态和心理变化来研究一个人。交流对“我”的研究1.读通课文，知道课文讲的是一件什么事情？2.能通过语言、动作、神态来和心里变化来研究一个人。3.抓住重点词句理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是的道理。 学习目标：我画得很认真！ 我看到的杨桃我看到的杨桃根本不像根本不像平时看平时看到的那样，到的那样，而像而像是五个角的什么东是五个角的什么东西。我西。我认认真真地看认认真真地看，老老实实地老老实实地画画，自己觉得画得很准确。，自己觉得画得很准确。 同学们给予我同学们给予我的却是的却是交

3、流对“同学”的研究 对比朗读教师与同学们的两次对对比朗读教师与同学们的两次对话，体会话，体会“同学们同学们”前后态度的变前后态度的变化。化。“这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？” “不像不像！” “它像什么？它像什么？” “像五角像五角星星！” “现在你看看还像杨桃吗？现在你看看还像杨桃吗？” “不不像像。” “那么，像什么呢？那么，像什么呢？” “像像五五五角星五角星。” （想当然不假思索的语气。）10（回答支支吾吾，结（回答支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑。）结巴巴，迟迟疑疑。）角度不同形状不同角度不同形状不同远近不同远近不同大小不同大小不同老师请同学们坐到我的座位上看杨桃，是老师巧妙设计的

4、教育学生的时机。请你想象当时的情景，同学们这一看，看出了怎样的结果？ 这一看，_； 这一看，_； 这一看，_。交流对“老师”的研究 “审视”是什么意思？老师为什么要审视。 我想知道 为什么老师没有在审视杨桃后就用这段话语来教育我们？老师老师：提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。要看看人家是从什么角度看的。我

5、们应该相我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。样。父亲父亲：你看见一件东西，是什么样的，就画你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。成什么样，不要想当然，画走了样。两人的话相同之处是什么?不同之处是什么？我懂得了：我懂得了：无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。 学习第七自然段学习第七自然段 1、举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。 2、同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？ 3、什么叫相信自己的眼睛？训练检测 目标探究 1. 父亲教导我对画画应该持什么样的态度？ 2.同学们的态度前后有什么变化？ 3.老师和父亲的话告诉我们应该做一个怎样的人。迁移应用 拓展探究 我们的课结束了，但画杨桃这件事让作者和他的同学受到了深刻的教育，那么在日常生活中你听到或遇到过像画杨桃这样的事