分数的加减法文档

1、第 课时：教学设计学 科:数 学 年 级：五年级 执 笔： 时 间：教学内容同分母分数的加减法单任务用数形结合的方法理解同分母的加减法的算理流 程 设 计板块导、学策略理解分数加减的意义1出示信息，提出问题。出示不同的信息，你能从中提出不同的问题？并说一说你的想法2.重点解释：爸爸妈妈一共吃了多少块饼？ 爸爸比妈妈多吃多少块饼？分数加法的意义和整数加法的意义是一样的。探索形成方法1.独立解决问题，结合图形说一说你是怎么想的？2.小组交流，你的思路。3.组织汇报，重在算理的推导。拓展练习1. 做一做105页2. 做一做106页学习链接第 课时：教学设计学 科:数 学 年 级：五年级 执 笔： 时

2、 间：教学内容同分母分数的连加连减单任务用类推的方法掌握同分母分数连加连减的方法。流 程 设 计板块导、学策略复习巩固出示109页的1.2.题，并回忆同分母分数加减法的方法是什么？自主探索算法1. 创设情景：前三类节目共占每天节目播出时间的几分之几？2. 独立思考完成：先算任意两类节目所占时间占每天节目播出时间的几分之几，再与第三个节目播出时间相加；也可以直接将三个节目播出时间相加。3. 比较两种不同的算法，你更喜欢哪一种？4. 自主计算：其他节目每天占播出时间的几分之几？独立完成，完成后和小组同学交流，并思考小数的连加连减和整数连加连减有和不同和相同的地方？拓展练习书109页3题，和109页

3、的6题。学习链接第 课时：教学设计学 科:数 学 年 级：五年级 执 笔： 时 间：教学内容异分母分数的加减法单任务用转化的思想方法自主探索异分母分数加减法的算理流 程 设 计板块导、学策略情景引入1. 生活中环境污染的想象比较严重，出示污染严重的情景2. 废金属和纸张是垃圾回收的主要对象，它们在生活垃圾中共占几分之几？ 出示例一中的数据3. 你能用学过的知识解决吗？自主探究算法1/4+3/10为什么不能直接相加？1.独立解决问题，结合图形说一说你是怎么想的？2.小组交流，你的思路。3.组织汇报，重在算理的推导。脱离图形，不再出示直观图，学生自主把握计算的关键-通分。独立完成例一中的第二题目。

4、总结算法：你能说一说异分母分数加减法是怎么计算的吗？提升：将异分母分数转化成同分母分数进行计算。拓展练习做一做：1.2题目，和4题学习链接第 课时：教学设计学 科:数 学 年 级：五年级 执 笔： 时 间：教学内容分数加减法混合运算单任务用类推的方法比较得出整数加减法和分数加减法的异同流 程 设 计板块导、学策略创设情景解决分数连加1. 创设情景：云梦森林公园地貌情况对比表，森林部分比草地部分多占公园面积的几分之几？1.独立解决问题2.小组交流，你的思路。3.比较发现几种不同方法之间的异同。自主探究分数连减1. 提出问题二，裸露地面存储的地下水水占降水量的几分之几？利用刚才学习例一的方法，自主

5、学习例二的内容。2.重点讨论：引导学生自主归纳分数加减法混合运算的顺序。分数加减法混合运算的顺序和整数加减法的顺序是一样的。拓展练习做一做118页 120页的第一题学习链接第 课时：教学设计学 科:数 学 年 级：五年级 执 笔： 时 间：教学内容分数加减法运算定律的运用单任务用类推的方法比较得出整数加法的交换律、结合律对分数同样适用流 程 设 计板块导、学策略复习巩固1 用简便方法计算下面各题，并说出简算的依据。53 53+ 36 + 64 + 97 1.5 + 3.8 + 6.2 2 全班学生独立完成，并说出加法运算定律的字母表示形式。加法交换律：a + b = b 十a 加法结合律：a + b c = a 十（b c）总结定律1.老师设疑：当上面式中的字母表示分数时，这个定律还适用吗？2.出示教材第119 页的例2 ，学生计算两边是否相等，集体交流结果。 （）()小组学习： 两组算式的特点各是什么？ 这一特点与整数加法的什么运算性质相同？老师点拨：（两组算式中，左右两边的加数都相同，第一组中加数交换了位置，第二组中改变了加的顺序。（加法交换律、加法结合律）学生汇报形成结