《鸿门宴》说课稿

1、精品资料欢迎阅读鸿门宴说课稿鸿门宴说课稿说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教 学研究和师资培训的活动。所以说课稿本身没有太多要求，更多的是 对说课者在口述过程中的思路和条理要求比较更多一些。尊敬的各位评委、各位老师：说教材鸿门宴是高中语文教材第二册第五单元的一篇课文， 节选自史记。所选情节描写的是刘邦、项羽在推翻秦王朝后，为争夺天 下而进行的一场惊心动魄的政治斗争。鸿门宴是项羽在新丰鸿门设下 的一个富有杀机的宴会，是刘、项之间政治矛盾由潜滋暗长到公开化 的表

2、现，是长达五年的楚汉相争的序幕，名为宴会，实则是一场激烈 的政治斗争。作者以娴熟的艺术技巧，生动地刻画了不同性格的人物 形象，描绘了众多富有戏剧性的令人难忘的场面，情节波澜起伏，扣 人心玄。鸿门宴一文充分展示了刘、项之间不可调和的矛盾，生动地 对比了双方策的高下，并预示了胜负的必然结局。因此具有很高的史 学价值和文学价值。今天，“鸿门宴”一语已经成了危险之约的代名 词。学习鸿门宴所在的这个单元，要把握课文的思想内容，着重 了解过秦论中贾谊对秦王朝迅速灭亡的原因的分析，着重了解司 马迁在鸿门宴中对项羽的悲剧性格的揭示。在朗读和背诵过程中， 注意掌握有关的文言文词语和文言句式。史记和汉书等纪传体史

3、书的出现，标志着我国历史散文 取得了空前伟大的成就。要通过本单元的学XXX 步引导学生欣赏古 典文学作品，提高学生的文学素养。高中语文教学大纲对文言文学习的要求是： 诵读古典诗词和浅易 文言文，背诵一定数量的名篇。掌握文中常见的文言实词、虚词和句 式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和 思想倾向。根据课文特点，结合大纲要求，我确立了如下教学目标：1. 了解作家作品及相关史实。2. 积累文言词句知识。3. 学习创造性阅读。4. 学习一分为二地评论历史人物。5. 树立正确的读史观。6. 感受隐忍发愤的著述精神。高一阶段，学生文言知识体系尚待完善，对魏晋历史散文接触不 多。因此

4、，教学中要进一步增加文言知识积累，并通过朗读指导，提 高学生的阅读兴趣，培养学生欣赏魏晋历史散文的能力， 养成思辨的 习惯。据此，本课的教学重点为：1. 积累文言词句知识。2. 学习一分为二地评判人物。本课的教学难点为：学习创造性阅读，进行创新思维训练。说教法新课程观强调学生的自主学习和积极体验。 因此，教师要尽可能 地为学生提供共享资源，创设互动平台，从而为学生的终生学习打下 坚实的基础。根据这一指导思想，我决定本文教学中主要采用三种方 法，即：目标导学、自主合作、迁移创新。“目标导学”即根据相应的学习内容设立学习目标， 引导学生进 入学习情境，如关于朗读、积累的教学。“自主合作”在本文教学中主要体现为分组归纳和小组讨论交流 等。“迁移创造”是将阅读向更深更广的方向发展，如让学生创编课 本剧鸿门宴等。为了提高学习兴趣，增强教学效果，我设计运用录音带、多媒体 等手段辅助教学，并印发课文翻译等文字资料。说教学程序鸿门宴篇幅较长，文言知识较丰富，文章内涵丰厚，因此我 设计用三课时教学本文。第一课时的要点是：了解作家作品，积累文言知识，感受作者隐忍发愤的著术精神，泛读课文，要求读懂。第二课时的要点是：理清故事情节，概括人物形象，学