聚焦学习需求的学校课程体系

1、聚焦学习需求的学校课程体系上海市有一所很特别的学校，别的孩子从小学到高中要读1212 年，在这个学校只需要 1010 年。这就是上海市实验学校。上海市实验学校的课程可以分为三大板块：核心课程、学养课程和特需课程。【以能力结构为主线的核心课程】核心课程结构体系总体而言包括以下几类:类型具体课程思想类课程思想政治工具类课程语文、数学、外语知识类课程分科型历史、地理、物理、化学、 生物研究型自然科学基础、社会与人文科学基础、创新探究课程技艺类课程体育与保健、音乐与舞蹈、美术与书法、学习技能、劳动技术、计算机与信息技能分学段而言，每个学段的核心课程有所区别:1 1 小学部核心课程 小学部的核心课程语文

2、、数学、儿童哲学、儿童经济等科目都用的自编教 材。该套教材是经过上海市中小学教材审查委员会审查，人民教育出版社 正式出版的小学实验教材。值得一提的是，上海市实验学校从19911991 年以来就开始自编语文教材，目前进行第三轮的教材改革。其他使用上海市统编教材的科目，在具体的实施过程中，对统编教材进行 了校本化改编。2 2 初中部核心课程初中部语文、数学学科使用的是自编教材，教材的内容上与小学段的语文，数学有着一惯性，并有难度上螺旋上升的特点。英语学科采用的是上海市统编牛津英语教材，因学校学制的特殊性，教学进度上与外校不同步，在实际教学中，各年级都增加了SSPSSP 报纸阅读辅助教学。艺术组则在

3、统编教材之外，编写了口风琴小曲集、篆刻讲义集等，音乐学 科在中二、中三年级增加了口风琴课程等。3 3 高中部核心课程高中部以四大基础能力（认知能力、社会能力、表达能力以及行动能力） 培养为主线、以学生潜能发展和创新素养培育为本，全面推进核心课程 （即国家基础课程）校本化实施。【以全面发展为基础的学养课程】为了丰富与发展学生的个性，学校在核心课程基础上设置以小学段兴趣、初中段情趣、高中段志趣 ”为主线的学养课程，基本构建起十个年段、十个 系列的 TENTEN FORFOR TENTEN 系列基本课程（简称 TFTTFT 课程），并形成了教材和 教学参考资料。这部分课程是上海市实验学科课程体系中非

4、常有特色的一块，涵盖德育、 文学艺术、科学思维、文理综合、实践考察、交流体验、体育运动、心理 健康、节庆活动。1 1 小学部学养课程以下呈现的是上海市实验学校小学部 TFTTFT 学养课程小学部 TFTTFT 学养课程年段课程一年级二年级三年级四年级行规（爱的系列）（礼、爱自己爱同学爱父母爱师长稚）双脑识儿童阅诗歌创小小看语文字读作新闻人文（阅、思）成语故童话创摘抄本佳片有事赏析作制作约绘本欣绘本阅绘本创英语绘本欣赏赏读作（阅、稚）绘本表演绘本配绘本仿绘本制音写作数学思维数字游戏数学小游戏一笔画工具运用思维与创造（思、探）七巧板24 点计图形运数学统算用计SS儿里文化儿童社交儿童哲学儿童经济（

5、社会，科学，环境）（探）儿童乐高儿童种植园儿童环境学儿童实验音乐听口琴表钢琴启艺术音乐律动赏演蒙（音乐，美术）（艺）绘本彩绘成语故创意粘衍纸创事画土意体育体育游戏篮球启蒙智力游戏小神龙俱乐部考察（游园访馆）全日野生动物园长风公园凌空基地申隆生态园（涵盖八趣）世博馆儿童博物馆科技馆余山天文馆半日节庆（涵盖八趣）爱心节、读书节、艺术节、体育节、科技节身心健康感受成长的快乐（礼、稚）学会友爱他人小学部英语学科学养课程 -绘本系列课程的目标是： 通过四年的学养课程学 习，学生能接触更多的原版绘本作品，学会朗读、阅读，通过听” 读”推进说”写”最后能制作出属于自己的有声绘本”综合组的老师则在原有校本教材

6、基础上对部分课程进行了修改，如儿童剪纸，目前正在新编写的课程有粘土创意、音乐欣赏、音乐故事。学校还借助实验学校的读书节” 科技节” 体育节” 艺术节”和小学部的爱心节”为孩子的兴趣养成提供了机会。2 2 初中部学养课程初中部的学养课程已有多年的传统。最近三年，初中部进行了更新和增设，现已全部列入课表，做到专课专用，形成了九大系列4040 门课程。初中部 TFTTFT 学养课程课程情趣”培养阶段5 年级6 年级7 年级TENFOR爱的爱生活TEN教育课程爱家庭爱学校爱上海语文时文趣读经典导读古诗文赏读小品创作表演英语剪报评论外语英语歌曲海报设计漫画创作复杂 24 点文学作品中的数学统计调查科学（

7、思维）硬币游戏 1数学发展史的简介实物测量IMMEX 课程-Tlx SZ爱我中华古文明爱我家乡我爱我家STS爱我森林爱我江河爱我天空钢琴表演旋律创编音乐写作艺术少年画创作立体纸艺术装饰画布置形体与民族民间舞体育滑冰游泳网球考察浏河团队训练天目山生态上海博物馆杭州博物馆绍兴人文考察上海一日考察节庆读书节、乙术节、体育节、科技节3 3 高中部学养课程近三年，高中部结合自身学段特点和十年一贯制的要求，将学生可持续发展能力的培养作为学养课程设计和统整的目标，将原有拓展课、微型课、研究课、社团课等课程重新整合，全部纳入学养课程（TFTTFT ）体系。根据课程内容和教学模式将学养课程分成三个系列，即TFT

8、TFT 通识课程系列（整班建制，全员参与）、TFTTFT 拓展课系列（走班形式，自主选修）和 TFTTFT社团课系列（自由组合，自主管理）。在教学形式上，分为长课（一学期）、中课（1010 课时）、短课（4-64-6 课时），平均每周安排 5 5 课时以上，而社会考察系列每学期利用一周时间集中实施。（1 1）由点到面，逐步实施 TFTTFT 通识课程高中部在 TFTTFT 通识课程的实施过程中，在人文主题系列中先试点、后铺开， 并将原先的微型课程调整到STSSTS 主题系列中。同时，高中部不断充实和开发新的TFTTFT 通识课程，如 TEDTED 演讲、静电实验、叶脉书签的制作等课程。此外，高

9、中部组织学生走出校园、放眼社会、提升志趣，初步形成了具有实验特色的高中各年段外出考察TFTTFT 通识课程系列。高中部学养课程课程志趣”培养阶段（通识课程）高一年级高二年级高三年级主题教育寻梦树标立志语文诗歌创作戏剧表演微演讲TED 演讲经典电影赏析英语英语写作英语歌曲表演英语短剧表演TI 图形计算器TI 图形计算器TI 图形计算器科学思维（数学建模）（数学建模）（数学建模）文化之旅金融与理财趣味物理实验 1趣味物理实验 IISTS综合素养培育趣味化学实验 1趣味化学实验 II寻源微观世界转基因植物爵士乐欣赏摇滚乐欣赏交响乐欣赏艺术数位板电脑绘画IT 美术设计名画鉴赏20142014 学年第一

10、学期高中部TFTTFT 拓展课程体育篮球、足球、乒乓羽毛球篮球、足球、乒乓网球篮球、足球、乒乓国标舞学军学农学工社会考察南京史迹考察苏州、无锡考察十八岁成人仪式身心健康导师导航认识自我尊重自我提升自我节庆读书节、乙术节、体育节、科技节在高二年级开设 TFTTFT 戏剧课程是实验的特色之一，该课程旨在通过对剧本 的解读与演绎，让更多的同学走进经典、感悟经典，充分挖掘学生潜能， 丰富学生的学习生活。近三年，先后排演经典话剧雷雨、仲夏夜之梦、寻找春柳社， 肢体剧药和音乐剧吉屋出租、历史剧商鞅等剧目，深受师生 好评。（2 2）有效整合，开设 TFTTFT 拓展课程高中部现有近 100100 门左右的拓

11、展课程储备。根据学校对三类课程的新表述，高中部将已有的拓展课进行了重新分类调整，全部纳入 TFTTFT 学养课程系列，设计了 TFTTFT 拓展课程，每学期提供 2020 门左右的课程供学生选修。编号TFT 系列类别课程名称1人文（语文）微言红楼2人文（语文）话剧表演3人文（语文）影视艺术欣赏4人文（英语）欧美影视文化鉴赏5人文（英语）英语口语6思维（数学）数学应用和数学与文化艺术7思维（物理）咼二物理学法指导8思维（信息）中学数学问题的算法解决9STS （科学）物理创新实验10STS （科学）趣味化学实验11STS （科学）生命世界12STS （科学）数学建模13STS （技术）计算机美术创

12、意设计14STS （技术）An droid 应用开发基础15STS （技术）基于图形计算器的高中数学活动16STS （社会）生活中的地理17STS （社会）模拟联合国18STS （社会）20 世纪国际关系史研究19STS （社会）探索与发现20艺术合唱21体育大活动篮球、足球、乒乓、羽毛球、网球、国标舞(3)规范 TFTTFT 社团课程，全面提升学生综合发展能力高中部在进行学养课程统整过程中，将学生社团活动课纳入学养课程管理 并做到五个定”：一是定社团，即要求高一、高二学生每学期选择参加一个社团；二是定时间，每周五下午第三节课为社团指导课，第四节课安排自主活动；三是定场地，确保每个社团有固定的

13、活动场所；四是定指导老师，邀请中青年教师担任社团指导老师，制订指导工作规范 并予以补贴；五是定评价制度，实行星级制度，打造明星社团。目前，高中部有 2121 家学生社团，不少社团已经创出品牌，如“JAJA 学生公司” 中文辩论社”、英语辩论社”、管乐吉他社”、心理社”、爱心社”、绿叶环 境公益社”等。20142014 学年第一学期高中部社团课程编号社团名称类别编号社团名称类别1爱心社社会实践12数学建模社思维2*辩论社人文13心理社心理3动漫社艺术14英语辩论社人文4管弦乐吉他社艺术15桌球社体育5绿叶环保社公益16桌游棋牌社体育6美工社艺术17足球社体育7模联社人文18JA 学生公司人文8*

14、魔音社艺术19*广播剧社人文9*篮球社体育20*街舞社艺术10折纸社艺术21*开源社思维11*管乐社艺术注：* *标记为初高中联动社团【注重特长发展的个别化特需课程】当提供给全体学生的核心课程、学养课程不能满足学生个体的需求，学校 还需要为学生提供量身定做的特需课程。1 1 小学部自主拓展课程小学部开设的 艺校” 艺术团” 文体选修”等自主拓展课程，目前已有近 6060 门，也为孩子的兴趣发展提供了充分的时间和空间。上海市实验学校小学部艺校、文体选修、艺术团课程六趣艺校课程文体选修课程艺术团课程礼趣小趣急救、硬笔书法（基础、提高）硬笔书法稚趣足球队、滑冰、羽毛球体育游戏、篮球篮球、武术、跆拳道

15、阅趣故事吧、小趣报社、英 语戏剧（境内、境外）、 绘本创作、沪语社跟我学上海话思趣智力游戏探趣摄影摄像工作、科技沙 龙、小趣行动派、蝴蝶 结 DIY 小趣缝纫儿童折纸、低结构创意魔术、围棋艺趣艺术创想（基础、提 高）、舞蹈、歌曲演唱、 漫画、工艺、数字油画舞蹈、黑白线描、音乐故事、创意色 彩、钢琴、歌曲演唱、儿童写生、音 乐欣赏、绘画成语、素描、儿童剪纸、钢琴、舞蹈、打击乐（架子鼓、 行进鼓）、贝司、绘画、打丁 舞、管乐（单簧管、萨克斯）、街舞、衍纸、口琴长笛2 2 初中部特色课程初中部特需课程分为小小院士班专题、社团专题、中三免试直升生专题等。五个主要学科开设了高水准的小小院士班”，每班约

16、3030 个人，由年级中在这方面最有特长的学生经选拔后参加，旨在通过个别化的辅导，挖掘他们 的潜能，发挥他们的所长。初中社团注重学生的兴趣和特长发展，排入课表每周活动一次，初中学生 打破年级分布，人人走班，自行选择参加一个社团。20102010 学年初中部开展了达人秀活动，之后根据学校师资，为其中的两个达 人配备了专业的老师开展一对一的辅导。20112011 年初中部配合校长室， 对中三免试直升生特需课程进行了有益地探索， 在每年的 5 5 月至 6 6 月为免试直升生提前开设多样化的高中特需课程，搭建 初高中无缝衔接平台，具体有为初三年级学生提供8 8 周或 4 4周抽离式中短期课程、提供不

17、同个性需求的特需课表、由高中段教师提前介入初、高中 衔接课程等。下面课程表就是由中三直升生自己填表完成的。课程由学生来定，学校特 备、特供。某中三直升生的特需课表3 3 高中部特需课程特需是学生的特需，它不是一门具体的课，它是一种从学生内在需求出发，由学生提出学习需求，学校特供、特备的课程组织形态。学校真正把学生需求作为课程设计的逻辑起点，课程的创设发端于学生的需求、生成于学生自主学习的过程中。与一般学校提供课程、学生被动选择课程不同，特需课程颠覆了课程设置的逻辑起点。特需课程”是先由学生 提”、再由学校 供”，实现按需服务、个性化学习的 变革，探索尊重学生个性差异的潜能开发”的实验。学校的特

18、需课程，面向有特别学习需求的学生。也就是说，是学校所提供 的核心课程、学养课程仍不能完全满足其发展需求的学生。学生对某一领域有特别的志趣，有求知兴趣和学习动力，拥有自主内驱力，能够持续探究。他们向学校提出特需后，还须经过专家团队申核，确定其具有特别的潜能，具有一定的天赋才华，能够对这一专题进行研究，有能力可持续研究。因此，能参与到特需课程的学生，不仅需要有内在的自主学习需求和特长， 还需要有基本的自主学习能力。特需课程以相信每个学生都有与生俱来的天赋潜能为前提，通过因需而设 的课程设计与开发，使每一位学生的智慧潜能得到发现与尊重、保护与帮 助、提高与增强，为他们高等教育阶段的学习打下良好的基础，并期待他 们的优势潜能在未来持续发展中发挥卓越优异的创造力。校长讲课程：三大课程体系共同完成目标上海市实验学校校长徐红告诉第一教育记者，学校自建校之初，就开始了 开发学生早期潜能、深化教育教学整体改革”的实验项目。最终，学校确定了十年一贯弹性学制的基本模式，并自编与实验课程匹配的主要学科