人教版高中生物教学中微课程的设计应用

1、人教版高中生物教学中微课程的设计应用摘 要：在新课标发展下，高中生物教学发生了很大变化。在高中生物教学中运用微课程可以促进高中生物教学发展。分析p 了目前人教版高中生物教学情况，研究微课程在高中生物教学中的应用。【关键词】：p ：微课程；多媒体教学；教学实验随着新课标的不断改革，高中生物教学取得了一些成就，课堂教学方式有很大改变，学生学习理念不断创新，但在教学方面仍有不足。高中生物教学对学生高考非常重要，如何进行有效教学是教育界关注的焦点。一、微课程的含义微课程概念是教育局提出的。微课程是根据人教版高中生物教学要求，运用多媒体教学方式，对教学中一些知识进行重点讲解的一种教学方式。它要求在最短时

2、间内进行教学，教学中要有明确的教学目标，教学内容短小精悍，运用多媒体视频方式对一个小问题集中讲解。其中微课程具有时间短、学习条件开放等特点。二、高中生物教学现状1.课堂教学模式落后高中生物教学大多采用传统教学方式。教师在课堂上主要以讲课方式对生物知识进行讲解，而学生被固定在座位上被动接受学习，教学方式单一，学生很难产生兴趣。教师在课堂上用满堂灌方式一直讲，学生只能听，不能与实际联系起来，课堂气氛枯燥无味，师生之间缺少互动。2.课时安排不合理生物是高中生主要学习的一门课程。要想学好生物需要将理论与实践相结合，它需要通过实验才能完成。而目前许多学校只注重生物理论知识教学，实验课在课时安排上非常少，

3、这样学生学习生物知识比较单一，动手操作能力弱，降低学生的学习兴趣。3.教师能力不足人教版生物教学目标是提高全体学生生物实践能力，培养学生素养。而许多教师受传统教学观念影响，不能很好地理解人教版生物教学目标，迫于升学压力采用传统教学模式进行教学。在新课程标准下，学生比较重视生物实践学习，而许多教师年龄偏大，跟不上现代生物技术发展，教学上还是使用以前学到的知识进行教学，教师自身知识欠缺，生物实践知识和实验能力不足，使教学质量下降。三、人教版高中生物教学中微课程的设计高中生物微课程要有全新设计理念。人教版课标要求提高学生知识与技能，重视教学方法，因此，微课程要确立新的教学目标。微课程中教学目标要与传

4、统生物教学区别开来，微课程目标小，目标比较具体，微课程教学中将知识集中于一点，生物知识浓缩精华，学习目标清晰可见。在教学中确立新主体。传统生物课堂以教师为主，没有把学生作为主体。微课程则是把教师和学生都作为主体。生物微课程中教师要脱离书本教材，教师要成为主人，对课程进行开发，创新教学理念，从新的角度讲解生物知识。微课程还要尊重学生差异性，进行微课程教学后收集学生反馈意见，理解学生学习情况，合理设计微课程教学内容，提高全体学生生物知识水平。四、人教版高中生物教学中微课程的应用1.高中生物教学中应用微课程高中生物知识比较抽象，概念原理居多，学生理解起来有难度。教学过程中大部分以书本知识为主，教学模

5、式单一，学生只在表面上理解知识，不能实际把握知识。生物教学可以利用微课程进行教学，教师可以利用多媒体图片、声音、文字将抽象的生物知识展示出来，学生在观看过程中了解生物发展动态全过程，从根本上理解生物知识。2.高中生物习题上应用微课程习题是评价学生本阶段学习情况的一种方法，做习题过程中学生反复使用生物知识解题，提高掌握知识熟练程度。微课程上教师在讲习题时播放图片、声音、文字，更好地帮助学生理解知识，增加解题方法灵活性，有助于学生对生物知识的理解和应用。3.高中生物复习中应用微课程复习是对所学知识的一种巩固，许多复习涉及旧知识。学生在理解的情况下，教师再讲一遍会使学生产生厌烦情绪，减少学习积极性。

6、教师可以采用微课程方式带领学生复习，将知识用多媒体方式展示出来，确定复习范围和复习重点，微课程是针对复习重点知识进行讲解，帮助学生巩固知识。4.高中生物实验课中应用微课程高中生物教学包括生物实验课程。学习生物课程不仅要学习书本上的知识，还要动手操作实验。实验课帮助学生将书本知识运用到实际中，培养学生的动手能力、思考能力。实验课可以使用微课程教学。教师在上课前把实验课全过程操作给学生看，让学生对实验原理、步骤、效果有初步了解。学生在实验过程中发现问题，运用理论知识解决问题，从而达到实验课教学目的。目前，高中生物教学存在许多不足，学校迫于升学压力不得不采用传统教学模式进行教学，学生在这样环境下学习起来枯燥无味，失去兴趣，不利于学生学习。课堂上采用微课程教学方式可以很好地帮助学生学习。通过微课程教学让学生实际掌握生物知识，并将生物知识运用到实践当中，提高学习效率，同时促进高中生物教学发