(语文北师大版)六年级上册教案：我的伯父鲁迅先生

1、精品资源我的伯父鲁迅先生教学目标：知识目标：掌握字词、有关知识、理解用几件事表现一个人物的写法;能力目标：培养学生精读能力；情感目标：崇敬鲁迅先生的人格；德育目标：爱憎分明的思想。教学重点：用几件事表现一个人物教学难点：重点句的理解学习方式：讨论式教学过程：第一课时教学目标：字词、常识、结构内容与中心思想。教学过程：一、 检查预习（一） 写字注音殡仪（b in） 追悼（d 8） 吊唁（y山） 囱囹（h 口 m）恍惚（hu eng） 呻吟（y in）镣子（ni 6 ）敷药（f u ） 颤骨（qu m）咳嗽（sou） 硼酸（p eng）驼背（tu 6 ）（二）解词：1 .追悼：沉痛的怀念。2 .惊

2、异：惊奇诧异。3 .吊唁：祭奠死者并慰问家属。4 .爱抚：疼爱抚慰。5 .碰壁：比喻遇到严重阻碍或受到拒绝，事情行不通。6 .呻吟：人因病痛苦而发出的声音。7 .囱囹吞枣：把枣整个吞下去。比喻读书等不加分析地笼统接受。8 .张冠李戴：姓张的帽子戴到姓李的头上。比喻弄错了对象或弄错了事实。9 .恍然大悟：形容忽然醒悟。10 .饱经风霜：形容经历过很多艰苦困难。二、整体感知（一） 阅读思考1 .全文写了哪几件事？请用简练的语言一一概括出来。2 .从文中所写的事件中，你觉得鲁迅具有怎样的人格？（二）分组讨论（三）师生讨论板书：笑谈水浒笑谈“碰壁”除夕放爆救助车夫关心女佣三、质疑解难（一） 学生质疑（

3、二）互助解疑（三）教师点拨：正确理解下面的句子：1 .为什么伯父得到这么多人的爱戴呢？设问，引人注意，引出下文叙事。2 .（伯父）说：“哈哈！还是我的记性好。”表面夸自己的记性好，实际是幽默而委婉地批评 “我”读书马虎。3 .四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？用幽默的语言，讽刺了当时社会的黑暗。说明了斗争的艰险。4 .他没有回答我的话， 只把那枯瘦的手按在我的头上半天没动，最后深深地叹了口气。 这些人物动作细节，起到了 “此处无声胜有声” 的作用。虽没“回答我的话”但是把人物的用情、 悲愤、深深的思考，完全体现在“按”、“叹”的细微动作上。四、布置作业写好复习笔记思考本文写法第二课时教学目标:赏析

4、写法、深入研究。教学过程：一、赏析写法(一) 细读思考1 .本文写法方面有哪些可欣赏的？2 .那些写法有什么作用？(二)分组讨论(三)师生交流本文写法特点如下：第一，围绕中心，精心选材。1.帮助车夫关心女佣 2、笑谈碰壁 横眉冷对千夫指3、吊唁场面 群众无比爱戴他第二，议论结尾，画龙点睛。第三，精雕细琢，生动感人。1 .感人的场面描写“挂满”、“堆满”等场面，足见吊唁人多；“各色各样”足见涉及面广；“失声痛哭”足见悲痛之至。2 .生动的细节描写本文在描述事件中， 运用人物的动作、神志及语言细节描写方法，把人物 的音容笑貌、举止言谈具体直观地呈现读者面前。 这些既可以供我们阅读欣赏，也可以指导

5、写作。举例(略)二、深入探究(一) 学生质疑(二)互助解答1 三) 教师点拨，要明确下列问题。2 .概括开头一段的内容，并说明作用。(1)万国殡仪馆痛悼场面及“我”悲痛心情。(2)说明鲁迅先生深受人民爱戴，为下文叙事埋伏笔。3 .用四个字分别概括主要事件。(1)笑谈水浒(2)笑谈“碰壁”(3)救助车夫(4)关心女佣4 . “我”为什么听了伯父的话后而感到“比挨打挨骂还难受”？你也有过这样的经历吗？请简要谈谈。(1)伯父善意的批评，使自己认识到了错误，感到了内疚。略4 .“我恍然大悟”到什么？而“我”悟到与伯父所说的那句话含义一样吗？(1) “我”悟到是：墙比鼻子硬，自然碰扁了鼻子。这很符合小孩子的心理。(2)不一样。伯父说的“黑洞洞”暗指社会的黑暗，而碰壁是指伯父以笔为刀枪同反动势 力的斗争精神。5 .十六段着重描写了什么？这段话脱不脱离本文主题？为什么？(1)伯父的欢乐神态(2)不脱离主题。从这欢乐的神态中，读者感受到伯父对美好生活的热爱，正因如此，他 才爱人民，他才去战斗。6 .二十二段中作者谈到对伯父的回答记不清了，请你想一想，鲁迅先生会说些什么？7 .结合“救助车夫”简述“他为自己想得少，为别人想得多”是如何体现出来的。把车夫扶