(完整word版)四年级快乐作文轻松作文教学设计

1、两分钟有多长 小学四年级快乐作文轻松作文教学设计 京房希望小学马宏丽 设计意图 1 1、改变传统意义上的学生习作观，寓教于乐，激发兴趣，变被 动的苦恼的习作为主动的快乐的习作。 2 2、通过游戏活动与老师的指导，使学生不惧怕作文，让孩子觉 得写作文其实就是一件简单的事。 3 3、通过游戏创设生活情境，让学生细心观察，切身体会，再通 过习作把这种生活情境写下来， 从而培养学生在生活中运用语文的习 惯。 教学目标： 1 1、引导学生主动参与游戏，留心体验所处场景的氛围，细心观 察人物表情、动作的变化，体会自己的内心感受。 2. 2. 指导学生口头交流观察及体会所得， 在此基础上把观察及体会 所得有

2、条理地、具体地写下来，然后再交流习作成果， 达到相互学习， 取长补短，共同提高的目的。 教学重点、难点： 引导学生主动参与游戏，指导学生认真观察他人的动作、神态， 细心揣摩其心理活动； 交流观察所得； 把印象较深的游戏和自己的观 察、感受具体地写下来。 教学过程： 一、做游戏，寓教于乐，为写作创设情境。 1 1、写词语 师：同学们，这节课我们来上一节作文课，写作文之前先做做游 戏好吗？ （学生答） 师：我们都知道描写人的词语很多， 比如笑呵呵、 全神贯注等等， 下面咱们就来写一写，可以写两个字的（词语）、三个字的，还可以 写四个字的，咱们来比一比，看谁写得多。写得多的将在“我是积累 小能手”的

3、评比中加上十分。好，准备好笔和本，开始！ （学生写词语） 师：好，时间到！ 师：同学们数一数你写了多少个词语？（学生数词语）来，你来 说一说，你写了多少个词语？念给大家听一听。 有比他多的吗？你多 少个？（挑最多的念给大家听一听）奥，你写的最多，把你的念给大 家听听吧！真不错，掌声祝贺他获得十分！ （如果有同学写的不是描 写人的，教师随时叫停： “大家听听这个词语是写人的吗？是描写什 么的？所以这个不能算，继续念） 师：同学们，刚才我们用二分钟的时间做了写词语的游戏，你们 觉得二分钟是长还是短呀？ （学生答） 2 2、结冰融化 师：接下来我们再用二分钟的时间做个游戏， 游戏的名称叫结冰 融化，

4、游戏怎么个玩法呢？大家来看一看规则： （一名同学读）（ 展 示大屏： 1 1、根据老师的要求摆出造型。 2 2 、同学们放松心情，可自 由说笑，头部不受限制，表情越丰富越好。 3 3 、游戏的时间为二分钟。 4 4、同学们在做游戏的时候，观察与思考：你看到了什么？听到了什 么？想到了什么？） 现在，大家起立， 准备好了吗？开始：（两臂 伸平，掌心向下，抬起右腿成 90 90 度，左腿伸直 ），对就是这个样子， 各就各位，预备，结冰。 （提示：看谁能坚持到最后 ！同学们在坚持的同时，别忘了观察： 动作、神态怎样？同学们坚持啊！看看谁的表情丰富，搞笑！可以说 一说自己的感受，坚持！再坚持！） 师：

5、还有 5 5 秒，4 4 秒融化！ 师：同学们，感觉如何？（学生自由答）这次的二分钟过得是快 还慢呢？ （学生自由答） 师：我想同学们在结冰的两分钟里，身体虽然定格了，可我们观 察到了许多。现在请同学们回顾与思考把看到的、听到的、想到的说 一说： （三名同学展示）我想大家都想说一说，这样咱们在小组内说 一说，开始！ （小组讨论） 师：同学们在小组内说得很热烈，哪个人愿意把自己看到的、听 到的、想到的和大家分享一下呢？注意：他在说的时候大家认真听， 看看他看到了什么，听到了什么，又想些什么？ （一名同学说一说） 师：谁来说一说，他看到了什么？ 师：这是他看到的，能说一说你自己看到的吗？（同学们说

6、自己 看到的，教师引导相机板书：动作、神态、外貌） 师：这是我们看到的，某某同学还听到了什么呢？谁能重复一下。 （如果学生复述不出来，再让那个学生自己说一说） 师：我们听到的和他一样吗？我们还听到些什么？ （同学们说自己听到的） 师：我们不仅看到了、听到了，也有很多的想法，来，快说一说 当时我们是怎么想的吧！ （学生说，教师评价，教师相机板书 : : 心理） 二、学生写作 师：同学们，这堂课上，我们用两个两分钟做了两个游戏，那么 两分钟到底有多长呢？我想同学们通过游戏一定都有自己的感受， 现 在请同学们回忆刚才做游戏的过程，拟好题目把自己的所作所为及观 察到的写成一篇完整的文章，老师这里还有一

7、些金点子送给大家：（大 屏展示：1 1、可以写一场比赛。2 2、也可以写两场比赛，中间加一句过 渡句，把两场比赛连起来，还可以从时间的角度来写一写对二分钟时 间的感受。3 3、写的时候，尽量运用一些动作、神态、心理、语言等 描写。） （学生写作，教师巡视指导。） 三、 习作展示 师：好，离下课还有三个两分钟，老师想看看同学们写得，谁想 展示：（1 1、围绕两分钟的展示。2 2、围绕游戏结冰融化展示。） 四、 教师总结 师：同学们，这节课，老师和大家共同用两个两分钟做了两个游 戏，相信大家都体会到了游戏的乐趣，也感受到了时间的长短与我们 的内心感受有关。愿我们都能拥有快乐的每一分钟。 没有写完的

8、同学 利用课下几个两分钟时间把作文写完。 板书： -神态 两 所见- 动分 1 -外貌 钟 所闻： 语？ 所想： 心两分钟有多长 今天，朱老师满面春风地走进教室， 在黑板上写下苍劲有力的三个大字 两分钟。 我 们看了，都不知道老师的葫芦里卖的什么药？ 首先，老师让我们自由活动两分钟。教室里就像炸开了锅一样热闹！同学们有的津津 有味地看书， 有的兴致勃勃地踢毽子， 有的边跳边拍地做着拍手游戏。 我和好朋友聊聊最近 所发生的新鲜事，刚没聊几句， “到了！ ”被老师的说话声给打断了。 然后， 朱老师还让我们做第二个游戏 在纸上写我要写作文了。 我一听， 真是小菜一 碟，太容易了。 随着老师一声开始，

9、 大家便齐刷刷拿起笔。 现在教室里一片宁静， 全部都是 同学们 “唰唰 ”地写字声。我刚开始写了三个我要写作文了，觉得挺轻松的，肯定十拿九稳。 但我写了六个我要写作文了， 手越来越酸， 速度明显比刚开始买了许多。 当我写到十个我要 写作文了时，手已经没力了，眼前的字也有些模糊了，屁股也坐不住了。如同度秒如年一般 难受。真希望时间能快点过去。这时，老师终于从牙缝里挤出来这两个字 “到了！ ” 最后这个游戏是最好的，也是最难玩的。想知道吗？看完这个游戏再告诉你。老师让 我们选一个自己的招牌动作坚持两分那个钟， 我想你们应该猜到是什么游戏了吧？那就是木 头人的游戏。我知道老师的用意，选了一个最轻松、最好做的动作。 “计时开始！ ”老师说。 我看见前面的男同学做了个打拳的动作， 虽然这个动作很帅， 但他万万没有想到要把这个动 作持续两分钟。 只见他刚开始做得很轻松， 但大约过了 30 秒以后， 他的手臂有点稍稍向下。 这时，我心想： 自己选了个睡觉的动作， 没必要这么累。 老师大声说： “已经过去了一分钟， 坚持住。 ”前面的男同学早