高中地理教学的实践及探索_1

1、    高中地理教学的实践及探索    张玲摘 要：地理是一门综合性很强、知识跨度很大的学科。新课程理念下的地理教学，要提高课堂教学效率，需要激发学生对地理的兴趣，用“对生活有用的地理”来激发学生的学习激情；增强学生的自信心，并且注意根据教学目标，选用合理的教学方法。关键词：高中地理；学习兴趣；教学方法：g63 ：a ：1673-9132（2017）12-0229-02doi：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.12.146现行高中地理教材涉及的地理知识内容方方面面，既有自然科学方面的知识，又有人文科学方面的知识；既有许多深奥难

2、懂的地理基本原理，又有许多看起来繁杂冗长的地理事象描述，这就造成许多学生学习困难，逐渐失去对地理的兴趣。分析造成这种现象的原因主要有以下几点：一是初中地理学习比较肤浅，学生对地理学习不重视，导致地理基础知识差。二是学生学习地理的态度不端正，在选择报文理科问题上很徘徊，因此在好好学习地理上存在着很强的侥幸心理，得过且过，导致教学效果不理想。在长期的教学实践中，我认为要提高课堂教学效率，激发学生学习地理的兴趣应采取以下具体措施。一、注意保持学生较高的学习兴趣，并且备足学生，主动帮助其弥补初中地理知识的不足，做好初高中地理知识的衔接过渡（一）保持学生较高的学习兴趣在高一新生刚入学对地理学科有很强烈的

3、学习兴趣时，教师要注意尽自己所能，帮助学生保持持久的学习兴趣。教师可以在讲课时多联系生活实际举例，运用幽默的教学语言，多与学生沟通座谈，构建宽松、和谐的师生关系。所谓“亲其师，信其道”，教师还要用自己的人格魅力来感染学生，吸引学生对地理的兴趣。学生只有产生了较高的学习兴趣，才能使课堂教学取得事半功倍的效果。（二）备教材，更要备学生，做好初、高中地理知识的衔接过渡备课，既要备教材，更要备学生。教师必须立足于教材，但不应拘泥于教材。在备课时要充分分析学生，分析其学习态度、学习习惯、已有的知识与技能，对教学过程中学生可能出现的困难、问题进行预测。尤其是当涉及初中地理的内容做铺垫时，教师更要根据学生的

4、薄弱的知识基础做好新课前的知识储备工作。这样做尽管会多花费一些课上的教学时间，但是磨刀不误砍柴工，初高中的地理知识得到了有效的衔接过渡，既有助于新课的讲授学习，又不会让学生产生畏难心理。总之，对学生分析得越透彻越具体，就越能激发学生内在的学习需求，课堂教学气氛就越好，教学效益就越高。二、增强学生的自信心，鼓励学生多观察身边的自然现象，并且注意根据教学目标，选用合理的教学方法，将复杂的知识简单化（一）教师要在教学过程中注意增强学生学习地理的自信心当学生思考地理问题的思路受阻时，当学生做地理习题遇到困难时，当学生的地理作业频频出错时，当学生的地理成绩不理想时，教师都要根据实际情况及时对学生进行鼓励

5、引导；当学生思考地理问题的思路豁然开朗时，当学生成功地解决掉地理难题时，当学生的地理作业完成得非常认真完美时，当学生的地理成绩有进步时，教师都要真心地祝贺赞美，增强其学习地理的自信心。（二）鼓励学生多观察身边的自然现象，并将身边的自然现象带到地理课堂中来思考或者为地理学习做印证例如，在教学“地月系”一课时，我让学生做“观察月相”的活动，让学生从农历初一开始连续一个月在每天晚上观察月亮的形状、在天空中的方位、地平高度和亮面凸出方向，并绘制观察时的月相，最后整理成表格的形式在全班展示。这一活动加深了学生对月相这一难点的认识，同时帮助学生养成了学习地理的好习惯：留心观察周围的自然现象，然后用地理思维

6、去解释。既提高了学生的学习兴趣，又增强了课堂教学效果。（三）注重教学目标的全面性，选用合理的教学方法，将复杂的地理知识简单化新课程理念下的地理教学不仅要让学生掌握重要的地理概念、原理、方法和结论，而且还要发展学生的地理思维能力，领会地理学的精神实质和思想、方法。因此，教师要选用合理的教学方法，将复杂的地理知识简单化，既让学生能知其然，还能知其所以然；既让教师能高效地完成教学任务，又能让学生领会地理学的思想。教学方法是否合理，实践是检验的唯一标准。教师要注重自我能力的提高，多听有经验教师的课。在充分备课的前提下，相同的教学内容听多位老师讲，然后总结、反思、比较。不管任何方法，都要思考是否有利于调

7、动学生学习的积极性，是否有利于学生知识的掌握和能力的提高，是否有利于提高课堂教学效率。另外，教师每上完一节课都要反思课堂的调控、时间的调控、教学目标的达成、学生的学习状态、学生的课堂反应等，为下节课的调整改进做准备。即使是同一节课，在不同的班级也会有不同的反思结果，多做教学反思对实现高效课堂有很大帮助。总之，在新课程改革中，教师要多听课，欣赏不同的教学过程，不断总结反思，才能挑选出最合理的教学方法，才能上出好课。三、端正学生的学习态度，用“对生活有用的地理”来激发学生的学习激情（一）端正学生学习地理的态度，态度决定行动上知天文，下知地理，才能成为当代学者。学习地理不单单是为了高考，为了水平测试

8、，更是为了提高每一个人的认識境界。教师要把“学习地理对生活有用”的理念深入贯彻到每个学生的心扉，让学好地理成为每个学生的内在需求。（二）挖掘生活资源，用“对生活有用的地理”激发学生学习热情地理学科原本就植根于生活，是由“生活世界”提炼而成的“科学世界”，回归生活是新课程改革中地理学科追求的目标，也是地理学科的重要特色。在地理教学实践中，教师要积极挖掘生活资源，将其引入课堂，调动学生的积极性。同时，教师要把学生带进生活，让他们自己去发现问题，探究问题，总结规律，这样才会记忆深刻。我经常和学生分享近几天发生的国际国内的时事新闻，通过读图讲解的方法，引起大家的兴趣。比如日本发生了核泄漏后，国人大规模地抢购食盐，我就让学生用地理学的角度思考这种做法有无必要。这样，不仅有利于增强学生关心社会、关心时事、关心生存环境的责任感，更让学生感受到“生活中处处有地理，地理知识就在我们身边”，从而激发了学生学习