语文简报（第一次线下送教马少燕）

1、2019国培计划示范校建设项目小学语文线下送教活动简报 2019年12月810日，国培计划示范校建设项目小学语文线下第一次送教活动如期进行。来自宁夏全区29所示范学校的名师、骨干、学科带头人及项目组领导和北京语文专家吴瑞霞老师齐聚吴忠市盛元小学。我校马少燕老师代表盛元小学及二所联盟校进行语文学科单元整体教学设计的说课活动，何静老师进行课例展示。早上8点30分，全区29所项目学校的语文名师、骨干、学科带头人共分为8个联盟小组，齐聚吴忠市盛元小学，莅临本次活动的有研修网专家吴瑞霞老师、吴忠市教研室马长革主任，首先由吴忠市盛元李文兴校长做了热情洋溢的致词，对研修网表示感谢，也希望大家能互相

2、学习，共同提升。接着分别有8位老师代表联盟校进行说课展示，每位老师精心准备，分别从不同角度、不同领域、不同知识点就语文单元（主题）具体做了详细的整理，并通过详细解说，非常精彩的展示了每位老师的个人素养及对部编教材单元教学的准确把握！本次活动大家能依据课程目标及部编教材编写特点，从单元教学背景分析、单元教学目标、单元整体规划、单元内容实施策略、课时具体教学实施五个方面进行单元主题分析，有阅读单元策略分析、习作单元策略分析及普通单元分析，涵盖了各个年级，如春风化雨，让老师们耳目一新。我校马少燕老师就四年级第五单元习作策略单元进行了分析，紧紧围绕单元主题“生活万花筒”和本单元语文要素“把事情写清楚”

3、围绕五个问题展开说课，课件制作精美，分析透彻，尤其能将教材编写意图和学生学习学情紧密结合，得到了专家和现场老师的高度好评。活动第二项，由盛元小学青年教师何静老师进行习课堂教学展示。何老师围绕单元训练重点，即把事情写清楚展开习作习作评改教学。此次习作自主评改课，将怎样把事情写清楚这一思想贯穿始终。课上，通过习作要求和习作主题制作的习作评价清单，很好的引导学生进行习作自评。佳作引领环节，从名家名篇到同学身边的优秀习作展示，从高到低，从远到近，多个梯度的评价赏析，给了学生一个写清楚的标准，即“看到的、听到的、想到的”。有了佳作引领，学生对于清楚二字的理解就会更加明确。因而在同伴互评环节，结合习作评价

4、清单第4条，着重抓住同伴文章中的经过来进行评价，把对于人物的描写当做抓手，把具体方法当做标准，以此来衡量同伴的习作是否符合写作情景，是否将事情写清楚了。 学生对于”清楚”二字的理解，全然反映在对于同伴习作的评价上。学生各抒己见，在肯定别人的同时，更能结合语言环境给同伴的习作提出改进措施。好的文章是改出来的。一方的单薄，多方的凝聚力，都只为了学生自己修改作文的那一刻。经过互评的思维火花碰撞，学生对于如何在文章中把事情表达清楚显得更加笃定。等到自我汇报阶段，通过前后修改对比，小小的一处改动就能看到学生在习作上的进步。 课堂教学结束后，首先由吴忠市教育局师资培训中心的马长革主任对何静老师的这堂课给予

5、评价。一堂课，要有三观，即观学生状态，观课堂生成，观师生的发展。学生在学习过程中，点在哪儿，教师就要帮到哪儿，要做到教学观念里有学生，注重课堂评价的随机生成。对于何静老师的这堂习作自主评改课，来自中国研修网的吴老师也给出了自己的看法。吴老师肯定了这堂课围绕一条主线写清楚来展开，详细列举了整堂课的亮点的同时，也提出了对于习作评价清单第四条的疑问，如果能把第四条专一的描写方法，变为既有描写，修辞，又有有新鲜感的词句会更好。与此同时，吴老师以整堂课为契机，提出了统编教材在使用中出现的五个问题，即走老路，搞穿越，两张皮，单打一，走岔道。为了解决这些问题，还列举了统编教材在使用中应该具备的几面镜子。用望远镜的镜头来寻求定位，用照相机的镜头来定格关键，用摄像机的镜头来放慢重点，用显微镜的镜头来探寻语言文字的奥妙，寻求语言的规律，用放大镜的镜头来为语言文字着色，丰富学生的认知。两位老师独特的见解及深远的评价，给了在场小语人一个切实可行的目标。 评课过后，由