(完整word版)小学一年级数学课例

1、 小学数学“连加连减”课例 第一次设计实施 主备人 讲课 时间 年级 一年级 学科 数学 第（一）册第（六）单元第11节 课题 连加连减 教学 目标 知识 与技能 引导学生从实际情景中抽象出连加、连减的数学问题，直 观理解连加、连减算式的意义。 过程 与方法 掌握连加、连减算式的计算顺序，能正确地计算 10以内的 连加、连减的计算。 情感、态 度、 价值 观 初步感知用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际 问题的方法，体会数学与生活的密切联系。 教学 重点 直观理解连加、连减的含义。 教学 难点 理解掌握连加、连减的运算顺序，使学生能正确地计算 10以内的连 加、连减算式。 教学 模式与

2、环节 1、复习旧知；2、引入新课；3、练习巩固新知；4、课堂小结；5、 课堂小测。 教具 学具 铅笔8支、三角形10个。 教学程序 教学 环节 师生活动 设计意图 修 改 建 议 一、 复习旧 知 二、 引入新 课 1、 回顾已学过的的知识，显示知识树。 2、 复习10以内加减法。 利用数字卡片随意点名，练习口算。 师：同学们，今天我为你们介绍一个好朋友，他 叫小明，小明是一个非常爱劳动的好孩子。今天， 通过知识树让 学生回顾已学 的知识和了解 要学的知识。 利用数字卡片 锻炼学生速算 能力。 引起学生的注 意，提高课堂 2 他又在帮妈妈干活了，小明在帮妈妈喂小鸡。 学习的注意 力，和学生的

3、学习欲望。 （一）、学 习连加 课件演示小鸡图，引导学生仔细观察。（原来有4 1观察图 分步放动画， 画，列出算 只小鸡在吃粮食，跑来了 3只小鸡） 使学生利用已 式 师：仔细观察，你看到了什么？ 学过的知识列 生：我看到了原来有4只小鸡在吃粮食，先跑来 出计算式，通 过引导，引出 了 3只小鸡。 连加。重点强 师：你能提出什么问题？你会列计算式么？ 调连加的计算 方法。通过知 生：一共有多少只鸡 4+3=7 识迁移，比较 接着放映动画（又跑来一只小鸡） 原来的加法算 式与连加的区 师：仔细观察你又看到了什么？ 别。 2.尝试 生：又跑来一只小鸡 师：那现在一共有几只小鸡？你会列式子么？ 生：

4、7+1=8 师：那么，能不能把这两个计算式合并起来？ 再放一遍动画。引导学生说出 4+3+1=8 列式 师：结合图，说说算式4+2+1所表示的意义是什 3.学生结 合动画说 么？生：就把4只小鸡、3只小鸡和1只小鸡合 说算式的 起来。 含义 （二）学习 问：这个算式应该先算什么，再算什么？ 计算顺序。 生思考回答：先算4+3=7,再算7+仁8 问：第二步是哪两个数相加？根据学生的计算， 师板书：4+3+1=8 （三）揭示 3 课题。 （四） 巩 固练习 三、学习连 减 （一）、课 件演示 （二）.学 生自己列 出算式，并 计算出得 数。 （三）全 班交流。 （四）小 结并补充 课题。 五）巩

5、问： 今天学的加法算式和我们以前学的有什么不 同？ （有3个加数，2个加号）像这样的算式我 们给它取个名字叫连加。（板书课题：连加） 一边摆铅笔，一边填数。 （边演示边提醒学生注意观察）。 师：就在刚才我们学习连加的时候，小鸡吃饱了 发生了什么事，仔细观察，你发现了什么？ 师：草地上一共有几只小鸡？走了几只？还剩几 只？ 师：先说一说图意。再列出算式。 师：过了一会儿，又走了几只？剩下几只？ 说出计算式。 师：你能不能把这两个计算式，列成刚才那种式 子？ 8-2-5=1 算式的含义是什么？ （表示从 8里面去掉2以后 再去掉5） 怎样计算？先算什么？再算什么？（先算8-2=6， 再算6-5=1

6、） 第二步是用哪个数去减？ 师：像这样的算式我们叫它连减。（板书：连减） 一边摆，一边完成等式。 通过动手摆一 摆， 是学生亲 生体会连加的 意义。 分步放动画， 使学生利用已 学过的知识列 出计算式，通 过引导，引出 连加。强调连 减的计算方 法。通过知识 迁移，比较原 来的加减法算 式与减的区 别。 动手实践，体 会连减的意 义。 4 固练习 四、 综合练 习 五、 课堂小 结 六， 课堂小 测 板书设 计： 出示幻灯片。 今天我们一起学习了什么？生：连加 连减 连加连减 4+3+1=8 8-2-5=1 巩固课堂新学 的知识。 通过知识树使 学生更能清楚 地知道这节课 所学的知识 通过检测

7、了解 学生在此节课 中的学习新知 的请况。 课后 反思 5 再次设计实施 主备人 讲课 时间 年级 一年级 学科 数学 第（一）册第（六）单元第11节 课题 连加连减 教学 目标 知识 与技能 引导学生从实际情景中抽象出连加、连减的数学问题，直 观理解连加、连减算式的意义。 过程 与方法 掌握连加、连减算式的计算顺序，能正确地计算 10以内的 连加、连减的计算。 情感、态 度、 价值 观 初步感知用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际 问题的方法，体会数学与生活的密切联系。 教学 重点 直观理解连加、连减的含义。 教学 难点 理解掌握连加、连减的运算顺序，使学生能正确地计算 10以内的连

8、加、连减算式。 教学 模式与 环节 1、复习旧知；2、引入新课；3、练习巩固新知；4、课堂小结；5、 课堂小测。 教具 学具 铅笔8支、三角形10个。 教学程序 教学 环节 师生活动 设计意图 修 改 建 议 一、 复习旧 知 二、 引入新 课 1、 回顾已学过的的知识，显示知识树。 2、 复习10以内加减法。 利用数字卡片随意点名，练习口算。 师：同学们，今天我为你们介绍一个好朋友，他 叫小明，小明是一个非常爱劳动的好孩子。今天， 他又在帮妈妈干活了，小明在帮妈妈喂小鸡。 通过知识树让 学生回顾已学 的知识和了解 要学的知识。 利用数字卡片 锻炼学生速算 能力。 引起学生的注 意，提高课堂

9、学习的注意 力，和学生的 6 学习欲望 （一）、学 习连加 1观察图 画，列出算 式 2.尝试 列式 3.学生结 合动画说 说算式的 含义 （二）学习 计算顺序。 （三） 揭示 课题。 课件演示小鸡图，引导学生仔细观察。（原来有4 只小鸡在吃粮食，跑来了 3只小鸡） 师：仔细观察，你看到了什么？ 生：我看到了原来有4只小鸡在吃粮食，先跑来 了 3只小鸡。 师：你能提出什么问题？你会列计算式么？ 生：一共有多少只鸡 4+3=7 接着放映动画（又跑来一只小鸡） 师：仔细观察你又看到了什么？ 生：又跑来一只小鸡 师：那现在一共有几只小鸡？你会列式子么？ 生：7+1=8 师：那么，能不能把这两个计算式

10、合并起来？ 再放一遍动画。引导学生说出 4+3+1=8 师：结合图，说说算式4+2+1所表示的意义是什 么？生：就把4只小鸡、3只小鸡和1只小鸡合 起来。 这个式子你会计算么？你是怎么计算的？跟你 的小组的同学说一说。 讨论后汇报。教师总结：先算4+3=7,再算7+1=8 第一步的结果7要记在脑子里，并不是最终的答 案。 问：今天学的加法算式和我们以前学的有什么不 分步放动画， 使学生利用已 学过的知识列 出计算式， 通 过引导，引出 连加。重点强 调连加的计算 方法。 通过知 识迁移， 比较 原来的加法算 式与连加的区 别。 通过学生自主 探索叫学生自 己总结出的计 算方法。使他 们对计算顺

11、序 记忆的更深 刻。 7 同？（有3个加数，2个加号）像这样的算式我 们给它取个名字叫连加。（板书课题：连加） 通过动手摆一 （四）、巩 摆，是学生亲 固练习 一边摆铅笔，一边填数。 生体会连加的 （边演示边提醒学生注意观察）。 意义。 三、学习连 师：就在刚才我们学习连加的时候，小鸡吃饱了 连续放动画， 减 发生了什么事，仔细观察，你发现了什么？ 叫学生利用刚 （一）、课 才学过的连加 件演示 师：草地上一共有几只小鸡？走了几只？还剩几 知识，自己探 只？你会列出像连加那样的式子么？小组讨论 索连减。使学 生更有成就 一下，最有把你们小组得出的结论给全班同学展 感。 示一下。 （二）小 组讨

12、论学 生自己列 出算式，并 计算出得 数。 （三）全 汇报： 班交流。 你是怎样列的式子？ 8-2-5=1 算式的含义是什么？（表示从 8里面去掉2以后 再去掉5） 怎样计算？先算什么？再算什么？（先算8-2=6， 再算6-5=1) 第二步是用哪个数去减？ 6-5 （四）小 结并补充 课题。 师：像这样的算式我们叫它连减。（板书：连减） （五）巩 一边摆，一边兀成等式。 动手实践，体 固练习 会连减的意 义。 8 四、 综合练 习 五、 课堂小 结 六， 课堂小 测 板书设 计： 出示幻灯片。 今天我们一起学习了什么？生：连加 连减 连加连减 4+3+1=8 8-2-5=1 巩固课堂新学 的知

13、识。 通过知识树使 学生更能清楚 地知道这节课 所学的知识 通过检测了解 学生在此节课 中的学习新知 的请况。 课后 反思 “连加连减”是人教版一年级数学上册第六单元教材的又一难点内容，它们 主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要 用第一步算出得数作加数或被减数。9 它是在学生已经熟练计算 10 以内加、减法的 基础上进行教学的。本节课要求学生从实际情景中抽象出连加、连减的数学问题， 理解连加、连减算式的意义。掌握连加、连减算式的计算顺序，能正确地计算 10 以内的连加、连减的计算。同时本节课的学习也为以后学生学习混合加减的知识 作下铺垫。 一、对于教学内容的反

14、思 按理说学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，对 10 以内数的加减口 算也比较熟练。而且学生具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验， 所以理解连加、连减的含义应该不困难。但是一年级儿童受到年龄特点的限制， 注意力极易分散，有意注意时间短，思维还处在具体形象思维阶段。像连加连减 这样需要较强注意力的知识点，对他们来说是学习上的难点，表现在由于看不见 或忘记第一步计算结果而导致第二步计算受阻的现象。因此，本节课我采用讲故 事放动画的方式引入新课，并让学生在摆铅笔与三角形的过程中体会算式的意义。 二、对教学过程的反思 本节课的教学过程我设计了五个环节，环节如下： 1、复习旧知； 2

15、、引入新 课； 3、练习巩固新知； 4、课堂小结； 5、课堂小测。课后通过各位教师的指导 , 我分别对本课的各环节进行了的深刻反思。 第一个环节： 本环节通过单元知识树来展示本单元已学习得内容和将要学习 的内容，为后面的学习做好铺垫。通过本节知识树让学生对本节课要学会什么内 容有一定的了解。最后，利用数字卡片让学生练习 10 以内的加、减法， 为下步初 步感知两步计算与一步计算的关系设下了伏笔。 第二个环节： 此环节是让学生探究体验新知，其中包括学习连加和连减两部 分。我采取讲故事放动画的方式激发学生学习兴趣，让学生充分的感知整件事情 的经过，利用旧知识的迁移，让学生感受今天的加法算式和以前的

16、相比有什么不 同，从而引出连加。在讲解连加算式的计算方法的时候，我利用分部列出的两个 式子引出连加算式的计算方法。并且强调，第一步的计算结果要记在脑子里，它 并不是最终的结果。例题过后，我让学生们采用一边摆铅笔，一边列出式子的练 习方法，使他们巩固连加。连减也是采取的同样的步骤。经过各位老师的指导， 我明白了，我讲的有些一言堂的意思，就是俗称的讲得太多。在讲解连加计算方 法的时候，我可以让学生自主分小组探究计算方法，最后，采取小组汇报的方式 总结连加的计算方法。进而到学习连减的时候，就完全可以叫学生们自主学习。 这样可以增加学生们参与课堂的积极性。 第三个环节： 此环节是巩固深化新知，我在这里

17、设计了三道练习，由易到难， 但在教学过程中由于时间没有掌握好在本课堂上只练习了前两道。 第四个环节： 此环节课堂小结，先由学生来说一说，然后教师通过知识树的 方式来向大家展示本节课所学的知识，让学生在听觉及视觉上都对此课所学的知 识点进行强化。 10 第五个环节： 本环节是通过小测验来了解学生对本可的掌握情况，了解学生 哪里掌握的不好，为之后的教学指出方向。 三、对教学效果的反思 课后通过听各位老师的评课及指导，我对本课的教学又有了新的认识，同时 也我意识到了自己在教学中还存在着许多不足之处。 1、在课堂上要注意语言感染力。我在讲课的时候语气比较平和，没有抑扬顿挫之 分。这对于一年级的孩子来说很容易产生听觉上的疲倦，不能很好的引起学生的 注意。以至于到课堂快要结束的时候，有些学生听腻了，开始自己玩东西，不听 老师讲课。 2、课堂常规没有重点强调。在让学生摆完铅笔和三角形的时候，没有重点强 调放下手里的东西，抬起头看黑板。以至于，有些不自觉地学生不听老师讲课自 己玩铅笔和三角形。 3、课堂小测没有完全达到效果。在此次教学中我在课堂的最后在设计了课堂