试论分层教学模式在小学数学教学中的应用

1、    试论分层教学模式在小学数学教学中的应用    柳鹏飞【内容摘要】历来数学都是学生必须熟练掌握的知识，不仅可以有效锻炼学生的思维能力，而且能够启迪学生智慧，促使学生的个人长远发展。但是由于数学本身具有很强的逻辑推理性，再加上学生都是个性鲜明的个体，有着独一无二的思想，综合能力和素养有所差异。所以要想从小夯实学生的知识基础，就务必利用分层教学方式，进一步落实因材施教理念，全面提高小学生的整体水平。【关键词】分层教学 小学数学 应用一、小学数学教学中应用分层教学的意义1.充分落实因材施教理念分层教学是满足学生不同个性需求的直接方法，所以能夠在小学数学教

2、学中充分落实因材施教的教育理念，有利于学生的全面发展。在按照学生综合考评分层后，有效打破传统单一教学模式的桎梏，让小学生都能在数学课堂中获得良好学习体验，为自身努力赢得对应尊重。这样一来，不仅可以提高学生的数学成绩，以及教学效率，还在一定程度上凸显了小学生的主体地位，便于激发学生的数学兴趣，进一步打造小学数学高效课堂。2.全面提高数学教学效果学生会因自身基础能力、年龄心理、受教环境等个人原因，导致数学水平和综合素养高低不平，也正是因为如此，在小学数学实际教学中就更需要具有一定针对性，最大程度上提高数学课堂教学效果。因此，在分层教学模式中，教师要根据学生的日常数学成绩，以及对知识的积累吸收程度，

3、制定科学有效的教学方法，满足学生的差异需求，让学生在提高自信的同时，全面提高数学教学效果。此外，还要在一定是时间内针对学生的最新学习状况，对学生所在层次进行适当调整，以满足学生对数学知识的最高需求，确保小学生的数学水平全面提高。3.有利于教师素养的提升数学教师的素养，会直接影响到学生的数学学习效果，所以要想高效提高小学数学教学质量和效率，培养教师的职业素养必不可少。并且要想进一步加强小学数学教学有效性，教师就要在日常教学中，利用多元化教学手段不断丰富自身经验积累，从而提高教学水平和综合素养。二、分层教学模式在小学数学中的应用1.将学生分层在小学数学教学中实施过程中，最基础的工作就是将学生合理科

4、学的分层，所以教师要充分考虑学生的基础、发展前景、平时表现，以及特点爱好等因素，将小学生分为学困生生，普通生，优等生三个层次。学困生顾名思义，数学学习中解题水平不高，学习难度较大，所以只需熟练掌握教材中的基础知识，且能够简单运用即可。普通生具有一定的数学基础，而且逻辑思维能力稍强，可以进行适当的拔高练习，一方面为学生巩固知识记忆，另一方面不断提高学生的综合能力，引导学生向更高层次发展进步。优等生也就是数学成绩好，自主探索意识强，思路开阔的学生，能够在数学课堂上积极主动的学习请教，整体学习水平较高。但是在为学生分层时，教师务必要做好隐秘工作，不能将学生所属层次公之于众。2.将教学目标分层学生分好

5、层次后，教师就要对应设计健全的教学目标，以满足不同层次学生的个人能力和实际教学需求。例如，当学生研习“圆柱”时，学困生仅需准确认识圆柱概念，以及表面积和体积的计算公式，普通生在此基础上，还要熟练掌握体积和面积公式的推导过程，通过自身解题能力优化，深入了解数学知识并灵活准确应用。优等生在前两层学生的学习目标上，还要自主探索出圆锥的相关知识，同时培养学生自身的空间观念和逻辑思维能力，高效实现数学知识的拓展和强化，推动学生的个性发展。3.将课堂内容分层传统数学教学模式中，教师主张对学生“一视同仁”，严重忽略学生的个性思维发展。基于小学数学教学应用分层教学理念，教师可以大力引导优等生进行自主探究学习，

6、并加以简单指导，全面培养小学生独立精神和数学解题能力，将更多的教学重点放在学困生的学习引导上，促使他们在指导下巩固基础知识，有所收获和进步。4.将课后练习分层小学数学教学不仅包括课堂教学，还包括课后的巩固练习作业，并且这也是直接展示学生数学水平和教学成果的有效途径。因此教师要结合不同层次学生之间的差异，布置不同难度的作业练习，以免优等生因作业难度太低无法满足自身的学习需求，影响学习积极性和良好的学习态度，而学困生因为作业太难而打击学习自信，消磨学习热情。结束语总而言之，在小学数学教学中应用分层教学模式，是响应新教育改革中因材施教理念的直接途径，也是提高数学课堂整体质量的有效手段，对小学生的个人长远发展进步大有裨益。所以教师务必要根据学生的实际水平，从教学目标和课堂内容，以及课后作业练习等各方面进行合理分层，以便满足小学生的差异需求，鼓励学生的个性发展，进而构建小学数学高效课堂。【参考文献】1 李敏华. 分层教学模式在小学数学教学中的应用j. 学周刊，2015（21）：152-153.2 张宜清. 分层教学法在小学数学教学中的应用研究j. 才智，2017（24）：46-46.3 吕明辉. 分层教学法在中小学数学中的应用j. 当代教育实践与教学研究：电子刊，2016（1）：190-190.4 唐晓平. 基于分层教学法的小学数学教学实践探讨