汉语拼音aneninunün

1、汉语拼音 12 an en in unün教案目标：1. 学会前鼻音“ an en in un ün”，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节“ yuan yin yun ”2. 学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习“ü”上两点的省写规则。教案重点：掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。教案难点：1. 掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。2. 以富有趣味的练习，巩固所学的知识，同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的能力。教案准备：音节卡片、生字卡片、课件教案过程：第一课时一、谈话导入师：小朋友，我们

2、到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？（ ai 、ei 、ui 、ao、ou、iu 、ie 、üe、er ）。今天我们一起1 / 8来再来认识几个韵母朋友，他们的名字叫鼻韵母。教师给学生呈现PPT内容，并问学生：你发现了什么？学生自由说二、看图学习韵母an、en1. 学习韵母 an教师出示 PPT资源中“ an”的内容。师问：图上画的是什么教师先请学生自己试着发 an（安）教师指导学生发音把嘴张大，摆好 a 的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是 n 的尾音。学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。同桌同学互读，纠正发音。教师指名读，开火车读。（多种方式读巩固发音）2. 学习韵母 e

3、n：教师出示 PPT资源中“ en”的内容。师问：你们看这个人在干什么？借助“摁”的第四声教案生练习发en 的音。师： en 是由哪两个字母组成的？（e 和 n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出 en 的音。三、书写韵母 an 和 en2 / 81. 教师请学生观察 an、en个韵母，说说占格位置。2. 教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察：3. 学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。 （个别学生书写不规范）4. 在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。四、学习声母与 an、en 组成的音节. 教师带学生学习 d t n 与 an

4、 组成的音节 ：教师出示 PPT资源内容 , 让学生自己练习拼读。同桌小伙伴互相读一读。 （注重同桌间的合作）指名读 , 教师给予及时的纠正指导，帮助学生正确掌握所学。2. 学习介母是ü的三拼音节：教师出示资源内容，请学生自己试着拼一拼。同桌小伙伴互相拼。指名拼，开火车拼。五、学习整体认读音节yuan1. 教师出示 yuan 图，图上都画了什么呀？什么形状的？3 / 82. 教师把“圆”的第二声变成第一声，让学生试读。3. 指名读，教师示范并帮学生正音。 （教师适时的示范指导至关重要）4. 师讲 yuan 这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。 yuan 是由（

5、yu）和（ an）组成的。5. 采取多种形式读，巩固读音。六、教师小结教师带学生回顾本节课所学的内容，根据学生的当堂表现情况，有重点的点拨。帮助学生正确掌握所学。第二课时一、谈话导入师：小朋友，上节课大家认识了两个鼻韵母伙伴，我们一起打开课文回顾一下吧！师：小朋友回家一定好好做功课了，真棒！这节课我们要继续认识几个前鼻韵母伙伴“in 、un、ün”。教师随机板书in 、un、ün二、看图学习in 和 yin1. 学习韵母 in ：教师出示 in 图，问学生图上画的是什么？（图文结合，激发学生兴趣）4 / 8教师帮学生借助树荫的“荫”学习in 的音。师：小朋友，发 in 时，

6、先发 i ，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音 n，快速连读，读出 in 的音。教师范读，学生随读，指名读。2. 学习整体认读音节 yin ：师讲韵母 in 不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大 y 来帮忙，就可以给汉字注音了。）教师板书 yin ，请同学读一读。 （教师的指导不够到位）师：小朋友你能试着读读 yin 的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。三、看图学习un1. 教师出示 un 图，问学生这是什么呀？2. 教师请学生自己试着读读。3. 为了区别于ün 的写法，教师可以开一句玩笑“千万不要让蚊子咬疱哇！”

7、使学生在会意的笑声中明白了 un 头上没有点。四、看图学习ün 和整体认读音节 yun1. 教师出示ün 图，这幅图画的是什么？5 / 82. 借“云”的音，教案生平读第一声就是ü n 的音。学生练习读。3. 师：小朋友发音时，摆好ü的口形，然后发 n 音，就是ün 的音。教师范读，学生练读，指名读。4. 师：小朋友学习整体认读音节 yun，ün 是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？（需要大y 来帮忙，ü的两点要去掉）6. 为了让学生明白 yun 的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教案，带着&#

8、252;n 头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大 y 头饰的阿姨走过来说“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说“我找不到妈妈了，”这时阿姨说擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun 的右半部不是 un 而是ün。（创设情境，学生易于理解）五、学习声母与in 、un、ün 组成的音节1. 教师出示两组音节让学生自己试着拼一拼：2. 同桌互拼，相互纠正。3. 教师提醒学生注意 j 、q、x 与ün 相拼时ü两点省写规则。六、书写 in 、un、ün个字母1. 书写 3 个字母对学生来讲并不难，让学生自

9、己练习书写。6 / 82. 教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。（及时纠正学生姿势非常好）3. 展示学生作业，进行评改。七、教师小结1. 教师带学生回顾本节课所学的内容，根据学生的当堂表现情况，有重点的点拨。帮助学生正确掌握所学。2. 请学生课下复习学过的这 5 个鼻韵母。第三课时一、谈话导入师：小朋友，我们已经认识了五个鼻韵母伙伴，让我们一起读读下面的这些带调韵母吧！二、看图拼读音节1. 教师给学生呈现书中 37 页的内容，让学生边看图边拼读音节： 2. 指导学生读好 yuan、qian 、dian 、ju 等音节。 （个别学生拼读不准确，加强指导力度）3. 同桌同学相互读。4. 教师指名读，对学生进行有针对性的指导。三、读儿歌7 / 81. 师：小朋友你们登山去过吗？我们今天的这首儿歌就是说两个小朋友去登山的故事的，小朋友想认识这两位小朋友吗？先听老师把这个故事来讲一遍。（读儿歌）请小朋友来说这个故事。（请小朋友来读一读） （学生对儿歌感兴趣）2. 请学生自由读，把这首儿歌记牢，然后再分组读。 （老师指出读音不标准的地方，特别是翘舌音和平舌音） 。3. 我们来认识一下这首儿歌当中请小朋友们要记牢的几