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1、 最有效的教师培训形式 第一组（北京的老师） 最有效的培训方式： 1 1、 用做中学的方法来学“做中学”； 首先谈一下什么样的培训是最有效的， 以前主要是教研室培训， 这种培训中理论比较多， 而实践的东西比较少。首先要，参与到做中学的体验是最重要的 2 2、 把教师作为研究者， 进行参与式的培训， 并充分参与 研究中和培训接受者界限明显， 3 3、 分散与集中培训相结合； 4 4、 教师心态要调整，不是被告知者，而是参与者。与培训者一样，是平等的参与和研 究； 5 5、 将理论的传授转变为实践的体验，边学习边研究、边反思边总结，是研究型的实践。 遇到的最大的困难： 1 1、 教师的观念要转变：

2、由被动到主动； 对已有的观念，站在以前学习的基础上进行实践 2 2、 将理论运用于实践； 转化过程是对一线教师比较困难的 3 3、 相应媒体、网络资源的配备和应用； 老师可用的资源比较少，有的教师素质比较低，还不知道如何上网。 4 4、 建议小班上课，课时连续性； 法国可以延长一节课的课时，老师有安排课时的自主性。课时安排应该有弹性。 5 5、 开发有价值的案例； 6 6、 资源中心的建立和使用。 北京还没有专门的资源中心，供以后教师和学生的参考。 刘占兰：开发案例一定要建立在实践的基础上， 在原有的基础上，对主题进行修改和完。 第二组（南京的教师） 最有效的培训方式： 1 1、 教师的培训是

3、一个“理念一一实践一一理论”的过程，并不断概括提升； 2 2、 结合案例等进行理念的学习； 3 3、 要有充足数量的案例； 4 4、 培训方式应是典型的活动加研讨，并逐步深化； 5 5、 培训由市级骨干培训到校本培训。 如何设计案例： 1 1、 从模仿入手； 2 2、 教师分析学生的活动，找出主题，专家参与，完善案例； 3 3、 市成立案例分析研究小组，在实践中形成典型案例。最大的困难： 1 1、 目前，缺乏单元、系统主题资料； 2 2、 主题从头是如何设计和操作的程序； 我们看到的都是法国的某一片段，对于一周的一系列过程是如何进行的，如设计、修改 和反思等。 3 3、 师培训资料库还不够丰富。 尤其是教师物理等科学知识缺乏，还需补充。 第三组综（包括汕头、上海、天津等地的教师） 教师培训的有效手段： 1 1、 案例教学； 2 2、 参与式教学； 3 3、 原汁远味（形式 强化理念；方法 全脱产）； 4 4、 专家对法方案例进行剖析通过网络传递和共享， 各地从此对标准文本进行培训 困难： 1 1、 怕走样； 2 2、 科学性的把握； 3 3、 资料不够。 将资源综合起来作为一个蓝本，通过网上公布，时间快，避免走样。经过半年或一年的 模仿逐渐

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