小班幼儿玩沙活动的策略

1、小班幼儿玩沙活动的指导策略【摘要】47岁是幼儿最富创造性的时期，是创造力发展最自由、最迅 速的阶段，必须在这一关键时期对孩子的创造力加以培养。游戏是幼儿天生就喜欢的一项活动，也是最适合幼儿的一种活动方式，利于探索， 有助于创造力的发展。如在玩沙中，幼儿可以玩得开心、自由、尽兴， 发挥着他们各不相同的创造力。 因此本文通过小班幼儿在玩沙活动中来 了解幼儿的创造力的培养。结果表明，游戏活动确实是培养幼儿创造力 的最有效途径。【关键词】小班幼儿；玩沙；创造力；指导策略小班幼儿对沙子的喜爱可以说是与生俱来的。玩沙是幼儿最喜欢的一种游戏活动，是培养幼儿能力的良好手段。发展小班幼儿玩沙的创造力不但给幼儿在

2、情绪上获得了满足， 还在空间上给幼儿增加了认识能力， 同时也在发展着幼儿的动手能力。一、幼儿在玩沙活动中的特点（一）幼儿有着较强的随意性和操作性操作是幼儿学习的一种方法，虽然幼儿喜欢玩沙，但沙子不同于其 他事物可以经过多次学习就能认识。它虽然看得见、摸得着，却有着千 变万化，没有一个固定的形状，你想把它变成什么就可以变成什么样， 可随意操作。当幼儿在玩沙活动中眼前出现各种材料的时侯，他们能主 动与材料亲密接触。在接触的过程中会有所发现，有所探索，并在发现、 探索中有所收获。（二）幼儿的作品不计质量幼儿在玩沙的时候常常会把自己做出来的作品描述是和他们原先想 象的会有所差异，如：幼儿在玩沙的时候挖

3、出来一个圆圈，本想着挖一 片海出来，结果挖好之后却成了小动物的家，又或者是一个容器。（三）幼儿与同伴间的交往性强幼儿在玩沙活动中能与伙伴和教师之间的相互作用来激发活动的主 动性、积极性。如：幼儿在交往时的表现可以有：1、根据活动目的积极选择朋友；2、在活动中互相合作。（四）玩沙游戏与其他游戏的结合性强沙子的流动性激发了幼儿的想象力。如：在玩沙的时候把所在想象 成是一个家，幼儿就会把沙子堆成一个蛋糕，捡来数枝插上当蜡烛，几 个人围在一起唱生日快乐歌， 过一个特殊的生日。幼儿会巧妙地将角色 游戏与沙子游戏相结合，同时还会运用沙子将建构游戏、表演游戏、绘 画游戏等结合在一起，种类多样。二、幼儿在玩沙

4、过程中存在的问题（一）在材料提供上的不足在幼儿玩沙的过程中，即使是不同年龄段的幼儿，教师还是会提供 同样的材料。如，同一个沙池，同一堆玩沙的小工具。这往往会限制幼 儿对沙子的创造，并不能很好地发展幼儿的创造力。（二）教师观察时缺少目标教师在观察中，大部分都是心中没有目标的，不知道要观察些什么, 该怎么去看比较恰当。如：教师在组织幼儿玩沙水游戏的时候常以观察 者自居，如同放羊，除了对幼儿的安全规则进行提醒外，不知如何介入 幼儿的游戏中，怎么样更好地去指导。（三）幼儿的玩沙水平不高在没有教师的引导下，幼儿在玩沙的时候往往没有太多的创新，仅 仅是受限于一些简单的操作、摆弄。女口：把沙子装进容器里又再

5、到出来， 反反复复，或者是把沙子堆起来用工具拍打。这显得很乏味，会使幼儿 失去兴趣。三、培养幼儿在活动中创造力的方法（一）提供材料，激发幼儿的创造灵感小班幼儿会比较满足于一些简单的动作，在材料的提供上可以选择 一些大小不等，形状各式的铲子、桶、沙漏、勺子等来满足于小班幼儿 的挖、堆的动作。然后再慢慢增加一些别的辅助材料，为幼儿创设几个 区域，如：挖宝区、构建区、堆填区等。这可以使幼儿逐渐的把生活中的一些游戏迁移到玩沙的游戏中，让幼儿在每个区域进行玩沙的活动， 激发他们的兴趣和创作。（二）培养兴趣兴趣是人对某事物的特殊的认识和倾向，这种兴趣促使幼儿去积极探索新事物。小班幼儿对新事物正有着浓厚的兴

6、趣，是培养他们创造力 的最佳年龄阶段。我们可以从玩沙这一活动中对小班幼儿进行创造力的 培养。在玩沙的活动中，幼儿会接触到不同的沙子，如干沙、湿沙、粗细 不同的沙等等。沙子的特性就是有流动性，在幼儿往沙堆上踩的时候沙 子会下陷，用手去抓沙子的时候沙子会从指缝中流下来，这会给幼儿一 种不一样的感觉，这在激发幼儿兴趣的同时发展了幼儿的感知觉。（三）教师运用不同的方式来激发幼儿的联想。幼儿在玩沙的时候基本上会做一些简单的物品，这时教师就可以慢 慢地进行引导。如：对沙子的创作组织比赛，让他们多点想象去创造更 多的事物。对于能创造出沙子不同形状的幼儿给予相应的表扬与奖励， 稍微略显落后的幼儿给予更多的鼓励

7、，与他们一同参观好的作品。（四）教师积极地参与到幼儿的活动当中教师参与幼儿的活动，与幼儿一同玩沙可以增加幼儿与教师的亲密让每度。在组织幼儿玩沙的活动中与幼儿一起利用沙子堆成一个城堡,一位幼儿在城堡中创造一样事物，给城堡增添漂亮的衣服，让城堡也充满热闹的气氛。有必要的时候还可以利用一下工具。如：城堡中幼儿创 造了家具，挂饰等，城堡外有树，有石头，有花等。这样的合作也调动 了幼儿的积极性，增加了玩沙的乐趣，对沙子的创造又有了新的认识， 并能渐渐地在玩沙中创造更多的事物（五）评价小结在活动结束的时候可以与幼儿一起评价，一起说说在玩沙的时候是怎么玩的，教师要对做的好的幼儿的作品产生浓厚的兴趣，这样可以

8、吸引 其他幼儿的注意，引导他们去发现别人做的许多新鲜有趣的事物，这课可以让幼儿在下次活动中进行模仿再创造。随后还可以征求幼儿的意见， 谈谈下次玩什么，需要增加什么材料。这样，游戏内容可以不断的丰富， 幼儿的创造力也可以不断提高。参考文献刘春蕾.谈谈幼儿创造力的培养J.松辽学刊（社会科学版）.1992年 第2期叶常绿.玩沙对幼儿创造力的培养J.学苑漫步.2009.11 5657陈娟.在区域活动中巧用操作材料培养幼儿创造力的指导策略J.中国校外教育.2012.8张 杰幼儿创造里培养的实验研究J.心理发展与教育.1990年第4期葛香莲，汪海珍游戏：幼儿创造力培养的新载体J.宁波服装职业技术学院报.2003.6第2期第110页王 焰.从玩沙活动谈小班幼儿创造力的培养J.中国教育资讯报.2002.1.仃许萍.创造力的培养(下)J.学科教育.1996.12袁爱玲.促进幼儿创造性发展的条件J.幼儿教育.2000.4张素娟.幼儿创造力的培养J.江西教育科研.2000.8黄惜虹.玩沙一一培养幼儿能力的良好手段J.教育导刊(幼儿教育版).1998.01.15(11) 俞国良.创造力心理学M.浙江人民出版社.1996.1.9(12) 翁亦诗.幼儿创造教育M.北京：北京师范大学出版社.2001.3.25(13) 董奇.儿童创造