孤独症儿童最常见的几种治疗方法

1、孤独症儿童最常见的几种治疗方法行为分析法 ABAABA 是应用行为分析法， 也被称为行为训练法、 行为技术、 行为改变技 术（英文： Applied Behavior Analysis, 简称 ABA ）是一种常被用来对有 发育障碍（ Developmental Disabilities, 简称为 DD ）的儿童进行早期行 为干预与训练的操作性方法体系。 “发育障碍 ”是国际上相对于 “肢体障 碍”而做的一种常见的分类性称谓。孤独症属于发育障碍类疾病中的一 种。ABA 与 DTTABA 的操作依据一个高度结构化的教学方法体系 行为改变技术，其核心是DTT（ Discrete Trial Tea

2、chi ng ）教学法（我们将它称为回合教学法）DTT是AEA重要的，也是最具特色的教学技巧，它是一个 包含五个基本概念的教学程序，被视做ABA教师的基本功。DTT 五元素：（ 1）指令（ 2）辅助 （ 3）反应（ 4）结果 （ 5）停顿DTT 回合公式：n 指令（刺激） 辅助 （孩子）反应 结果（强化 ） 停顿感统训练感觉统合就是机体在环境内有效利用自己的感官， 从环境中获得不同感 觉通路的信息（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等）， 输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理（包括：介释、比较、增强、 抑制、联系、统一），并作出适应性反应的能力。听统训练 听觉统合(Auditory

3、Integration Training), 简称AIT, 种特殊的音乐治疗方法， 它是通过聆听一种经过过滤和调制的音乐来矫正听觉系统 对声音处理的失调现象, 并刺激大脑皮层,从而达到改善行为紊乱和情 绪失调的目的图片交换法1985 年,由美国德纳瓦州孤独症学习计划的 Bondy 和 Frost 所发展出 的沟通训练系统, 藉着循序渐进的训练阶段、 分门别类的图画及句子条 协助自闭症儿童或其他有社交沟通障碍的儿童观察和体验沟通的过程, 从而建立实用、有意义的沟通系统 .地板时光Floor Time 设定了一个由六个里程碑组成的能力发展阶梯, 而这个阶梯 是孩子进一步学习高级技能的基础。 孤独症

4、儿童在这个阶梯的发展过程 中出现了某些问题,如：感知觉异常、处理信息困难和自我控制力差。 FloorTime 以孩子作为核心, 而成人只是引导者。 在游戏的过程中鼓励 孩子进行更多的互动。它并没有刻意地进行语言和动作的训练,而是更 强调孩子的情绪情感的发展。PCI 游戏与文化记录PCI(Play and Culture Intervention) ：游戏与文化介入。 游戏光从字面我 们就知道是什么意思，就是通过游戏介入与我们的孩子搭起一座桥。着 重介绍一个杨教授介绍的文化理念：文化是什么呢？大部分人 (或者可 以理解为一个群体)共同遵守的准则就叫文化。比如说，国家有国家的 文化，民族有民族的文

5、化，单位有单位的文化，家庭有家庭的文化。当 我们在购票窗口自觉排队时， 这是一种文化； 当我们去餐厅吃饭自觉投 币时，这是一种文化；我们中国人上课中规中矩，老师在讲台上来回走 动但不会坐到讲桌上，这是一种文化；美国人上课时老师们非常随意， 跟学生互动非常多，兴致高涨时会坐在讲桌上，这是一种文化；美国人 不会使用筷子，不是因为肢体动作不行，这是一种文化；我们中国人非 常会用筷子，不是因为肢体动作发达，是因为这也是一种文化。结构化 结构化教学是指导者安排有组织、 有系统的学习环境， 并尽量利用视觉 提示，透过个别化学习计划， 帮助孤独症儿童建立个人工作系统和习惯， 培养他们独立工作的能力，以便融入

6、集体和社会。 例如美国北卡罗莱那 大学史考布勒教授等人 (Eric Schopler &Robert Jay) 自一九六六年起累 积了二十年来的临床经验与研究，以儿童的生活自立为目标综合了诊 断、评量、早期教育、学校教育、家庭教育、教师家长的研修，以及职 业教育等，发展出的一套 “孤独症及有相关沟通障碍儿童的治疗与教育 计 划 ”( Treatment and Education for Autisticand Communication handicapped Children ，简称 TEACCH ) 。该计划是通过家长的参与和社区的 配合，把结构化学习由课题扩展到家庭及社会。孤独

7、症儿童除了在接受 TEACCH 的个别化教育计划之前，必须接受 PEP 测验， 根据 PEP 评 量结果和孤独症儿童的身心发展迟缓以及普遍呈现不平衡的成长现象， 为每个孤独症儿童设计的是一套适合个别需要的教育计划(IEP) 。这种结构化教学的设计是活用儿童的视知觉优势， 以弥补其本身欠缺处理环 境情报的理解能力和抽象能力的基本问题， 采用视知觉优势以辅助教学 的方法颇多。音乐疗法音乐治疗是利用音乐去达到治疗的目标， 包括了重建、 维持及促进心理 和生理的健康，音乐治疗师针对个人的特殊情况设计音乐治疗计划，利 用各类音乐活动如歌咏、乐器弹奏、节奏训练、音乐游戏、音乐聆听及 即兴弹奏等， 配合心理学的运用来帮助有需要的人仕。 音乐治疗在美国、 加拿大及澳州等国家是隶属辅助医疗架构内的专业，与言语、 职业及物 理治疗相同。游戏与文化介入游戏光从字面我们就知道是什么意思， 就是通过游戏介入与我们的孩子 搭起一座桥。 着重介绍一个杨教授介绍的文化理念：文化是什么呢？大 部分人(或者可以理解为一个群体) 共同遵守的准则就叫文化。 比如说， 国家有国家的文化，民族有民族的文化，单位有单位的文化，家庭有家 庭的文化。当我们在购票窗口自觉排队时，这是一种文化；当我们去餐 厅吃饭自觉投币时，这是一种文化；我们中国人上课中规中矩，老师在 讲台上来回走动