动物运动的形成

1、动物运动的形成【教学目标】1、知识目标：描述骨的形态类型；识别骨的结构，说明与各部 分结构相适应的功能特点。列举骨的主要成分，阐明骨的特性和骨成分之间的关 系。2、能力目标：观察长骨，对照模式图辨认骨各部分结构设计并实施实验， 探究骨的坚韧特性和骨成分之间的关系3、情感目标：形成结构与功能相适应的生物学观念在小组活动中养成良好的合作意识从科学和道德素养的双重角度，认同公共场所照顾老年人的行为认同 和自觉养成坐、立、行的正确姿势【教学重点】骨的结构、骨的坚韧特性和骨成分之间的关系【教学难点】骨的结构和功能的适应【课的类型】事实性知识为主的课【教学模式】师生共同解决型【教学媒体】多媒体设备展示图片

2、等资料。【教学过程】教学过程及 知识要点教师行为学生行为及目标1 提问：明确运动是由运动物运动的意义动系统在神经系统的复习导入动物为什么能够运动？调节和其它系统的配2 总结概述动物运动的形成3请学生说出运动系统的组成合下完成的。讲授新课1 请学生以小组为单位，观察羊长小组合作学习，培骨，同时阅读教材中图文，识别骨养自学和交流合作能第二节动的结构，认识各部分的功能。力。物运动的形成2.检测、落实、提升学生学习成果和认识：知道长骨的形态一、骨提问：（一）骨的骨属于生物体的哪一个结构结构层次？为什么？血管神经位于什么部位？如果一个人不小心受伤，如何初知道骨是一个器步判断其是否骨折？为什官，由多种组织

3、组成。么？确认骨膜内血管、骨折后为什么会愈合？你神经和成骨细胞的作为什么能够不断长高？用。出示举重运动员图片，提问骨的支确认骨质的组成持承重作用靠哪一部分完成？和作用出示教师申报骨髓捐献志愿者图明确红骨髓的部片，质疑：老师的长骨中是黄骨 髓，为什么还能捐献骨髓造血干 细胞？如果 配型相和，从那里取位和作用骨髓？师生共同总结骨的结构和功 能。学会利用表格对 所学知识进行归纳和 总结的知识加工技能1 请学生触摸弯曲鱼骨，说出骨的尝试利用已有经特性？验和知识进行逻辑推（二）骨的2.质疑：为什么骨坚硬而有韧性？理，解释所发现和提成分和特性3 阅读教材，确认骨的主要成分及出的问题。含量。知道骨的主要成4

4、.请学生做出骨的成分和特性之分。间相互关系的假设，即钙盐和骨的硬 度有关；骨胶蛋白和骨的弹性有关。5.请学生设计实验方案验证假设学会做假设。中的两个观点，引导学生分析每一个学习实验设计的实验中的可变因素是什么。6.请学生实验并观察碳酸钙粉末 遇盐酸后溶解的实验现象。思考如何 去除教师所提供的鱼骨中的钙盐，以基本原则。把实验设计思路比较有或无无机盐时骨的硬度。提示学生用盐酸的安全转化为具体可操作的7. 质疑：如何去除骨中有机物， 以比较有或无有机物的骨弹性的差 异？提示学生注意燃烧骨的安全。8. 师生共同总结骨的特性和骨成 分的关系。9. 知识的应用：出示公共汽车上年轻人未给老实验步骤。人让座的

5、图片，请学生对该图片从科学和道德的加以评述，并说明其科学道理。素养的双重角度，认出示学生课堂上标准的坐资图同公共场所照顾老年片，质疑：为什么老师上课要求人的行为正确的坐姿？认同和自觉养成 坐、立、行的正确姿 势。思考题1 问题：为什么骨坚硬而有弹性？2假设：骨坚硬而有弹性的特性和关，做出该假设的依据是因为第2节动物运动的形成【教学目标】一、知识目标描述骨的形态类型；识别骨的结构，说明与各部分结构相适应的功能特点。列举骨的主要成分 ,阐明骨的特性和骨成分之间的关系。二、能力目标 观察长骨 , 对照模式图辨认骨各部分结构 设计并实施实验，探究骨的坚韧特性和骨成分之间的关系三、情感目标形成结构与功能

6、相适应的生物学观念 在小组活动中养成良好的合作意识 从科学和道德素养的双重角度，认同公共场所照顾老年人的行为 认同和自觉养 成坐、立、行的正确姿势 【教学重点】骨的结构、骨的坚韧特性和骨成分之间的关系 【教学难点】骨的结构和功能的适应【教材分析】 在第一节学习动物运动方式的基础上， 教材第二节内容进一步探讨动物运动的形 成，为后面学习动物的行为打下基础。在该节内容中，教材首先概述：运动的形 成是在神经系统和其他系统的参与下， 由运动系统来完成的。 然后主要探讨两个 问题：一是运动系统的组成， 二是躯体运动的形成， 体现了结构和功能相适应的 关系。本节课学习运动系统的组成中“骨”的知识。【教学设

7、计思想】 一、骨的结构教学：骨的结构为事实性知识，虽易于理解，但涉及名词较多。故 教师通过提供直观性的长骨实物， 并利用教材图文并貌可读性好的特点， 让学生 根据教材中的图文、对照实物辨认、记忆各部分结构及名称。 在此基础上，通 过教师提出能引发学生思维、 与生活密切相关的一些问题， 以各部分结构的功能 为线索，使学生知道骨结构的基础上，进一步认识骨的结构和生命活动的关系。 通过学生自学研讨、 教师质疑， 试图使本来枯燥的知识内容的学习， 变得生动有 趣。二、骨特性与骨化学成分的关系 教学过程努力促进学生自主学习、 探究学习的同时， 引导学生通过参与和解决现 实中的具体问题， 把所学的知识和方

8、法与实践相结合， 能够依照自己的价值观对 某些问题作出合理的价值判断， 能采取适当的个人行动。 设计教学环节及目标如 下： 观察和自身体验：认识骨坚韧而有弹性的特性 提出问题：骨坚韧而有弹性的特 性和什么有关？ 作出假设：骨坚韧而有弹性的特性和骨成分有关 交流和查阅教 材资料：明确骨的主要成分，推理各成分和骨特性的关系 引导学生合理设计并 实施实验：探究骨成分与骨特性的关系 交流、思考和应用：根据发育过程中骨 成分的变化评价行为，指导健康 位置及特点 功能骨膜 骨表面结缔组织膜， 有血管、神经、成骨细胞 与骨营养、 感觉、 长粗和骨折后的修复有关骨质 骨密质 位于骨外层和长骨的骨干，致密坚硬。

9、 抗压、承重 骨松质 骨骺和短骨等内部，蜂窝状骨髓 骨髓腔和骨松质内 红骨髓造血 备注（三）骨的成分1骨的成分及变化 水分 无机盐：主要是钙盐（人体最大的钙库） 有机物：主 要是骨胶蛋白 人体骨成分的变化成年人 老年人 无机物 V2/32/3>2/3 有机物 >1/3 1/3 <1/3 特性 弹性大，硬度小，易变形既有硬度又有弹性 弹性小，易骨折 2探究骨的特性和骨成分的关系 探究问题：为什么骨即有弹性又有硬度 做出假设：骨的特性和骨的成分有关 骨成分中含钙的无机盐和骨的硬度有关。 做出此假设的依据是： 缺钙会得软骨病； 骨的弹性和骨胶蛋白有关，作出此假设的依据是蛋白质具柔韧

10、性。实验方案：材料用具：组织形式：4人一组，每组有需要：鱼刺骨（每组 3），CaC03粉末、 HCl 溶液、酒精灯、镊子、培养皿、试管、小烧杯实验组U 对照组 实验操作 用镊子夹鱼骨在酒精灯上充分燃烧后，于培 养皿中敲击。 用稀盐酸浸泡鱼骨 5 分钟，用镊子捞出放于小烧杯中用水冲洗后， 对折弯曲。 不做处理 现象 脆，易碎 软而有韧性 坚硬而有韧性 分析结 论 骨中含有有机物，使骨有韧性；骨中含有无机物，使骨坚硬 实验原理：盐 酸可以溶解骨中的碳酸钙等钙盐；骨中的有机物可以燃烧 实验方案、结果记录 及分析结论：【教学过程】教师行为 学生行为 及目标 复习导入 1 提问： 动物运动的意义 动物为

11、什么能够运动？2 总结概述动物运动的形成3 请学生说出运动系统的组成 明确运动是由运动系统在神经系统的调节和其 它系统的配合下完成的。 讲授新课一、骨骨的结构 1 请学生以小组为单位，观察羊长骨 , 同时阅读教材中图文，识别 骨的结构，认识各部分的功能。2 检测、落实、提升学生学习成果和认识： 提问： 骨属于生物体的哪一个结构层次？为什么？ 血管神经位于什么部位？如果一个人不小心受伤，如何初步判断其是否骨 折？为什么？ 骨折后为什么会愈合？你为什么能够不断长高？出示举重运动员图片，提问骨的支持承重作用靠哪一部分完成？ 出示教师申报骨髓捐献志愿者图片，质疑：老师的长骨中是黄骨髓，为什么 还能捐献

12、骨髓造血干细胞？如果配型相和，从那里取骨髓？ 师生共同总结骨的结构和功能。 小组合作学习，培养自学和交流合作能力。 知道长骨的形态 知道骨是一个器官，由多种组织组成。 确认骨膜内血管、神经和成骨细胞的作用。确认骨质的组成和作用明确红骨髓的部位和作用 学会利用表格对知识进行归纳和总结的知识加工技能 备注教学过程及知识点 教师行为 学生行为及目标 骨的成分和特性 1 请学生触摸弯曲鱼骨，说出骨的特性？2 质疑：为什么骨坚硬而有韧性？3 阅读教材，确认骨的主要成分及含量。4 请学生做出骨的成分和特性之间相互关系的假设，即钙盐和骨的硬度有关； 骨胶蛋白和骨的弹性有关。5 请学生设计实验方案验证假设中的两个观点，引导学生分析每一个实验中的 可变因素是什么。6 请学生实验并观察碳酸钙粉末遇盐酸后溶解的实验现象。思考如何去除教师 所提供的鱼骨中的钙盐， 以比较有或无无机盐时骨的硬度。 提示学生用盐酸的安 全7 质疑：如何去除骨中有机物，以比较有或无有机物的骨弹性的差异？提示学 生注意燃烧骨的安