学习任务单的使用与分析

1、信息技术新课程教学中的“导引牌”谈学习任务单在课堂教学中的使用与分析杭州第十四中学卢华文章摘要：信息技术新课程以来，课堂教学采用学习任务单已是一个比较普遍的做法。经 过初级阶段的模仿、学习、实践与研究，学习任务单的设计与使用已经进入一个理 性阶段，即因“课”制宜的设计使其用途灵活多样。本文从教学案例出发，分析学 习任务单的优缺点、总结设计与使用心得、反思现状与发展，使学习任务单在课堂 教学中起到真正地辅助作用。在一个陌生的环境中找hl的地，指路牌往往是重要依据。信息技术新课程的每 一节课对丁学生而言都是陌生的、新鲜的，特別是必修模块知识分布比较广，涉及 领域多，45分钟的课堂学生必须掌握什么学

2、习内容、开展什么学习活动及达到什么 样的学习目标，如果学生预先有机会知道，那么就好比手里有一张线路图，能引导 学生及时跟进并准确理会课堂需求，促进教学目标地有效落实，起到事半功倍的作 用。“学习任务单”不同于常规的课堂练习或实验手册，它渗透了新课程的指导思 想，在课堂教学中使用学习任务单可以充分体现“学生的自主学习”与“任务驱动” 教学。随着笔者在课堂教学实践中对“学习任务单”的深入应用，不但使之成功地 摆脱了对课本内容的简单模仿，更逐渐体会到了 “学习任务单”（尤其是纸质的） 对巩固教学内容的帮助以及在课堂教学中使用的必要性：1. 学习任务单（尤其是纸质的）可以充当“课堂笔记”。学生上电脑课

3、不带笔， 更没有记录课堂笔记的习惯,这儿乎是大部分学校都存在的现象。然而新课程对于 信息技术教学有了新的要求，它不仅要求学牛掌握操作技能，更重要的是培养学牛 的学习能力与信息素养。上课前把教学重点内容以各种形式题目岀现在学习任务单 上并发给每位学生，学生可以一边听课，一边完成任务单上的题目，起到记录的作 用。“好记性不如烂笔头”，在设计任务单时在空白的地方放一个“随记区”，让学 生可以记下-些课堂细节，如一个网址、一步操作或一个结论等等，会起到更好的 效果。2. 学习任务单的内容可以是知识点的操练或实验操作步骤。在新课程教学中 鼓励教师着力打造信息环境，创设活动情景，以任务驱动地方式激发学牛的

4、求知欲 望，促进学生在“做屮学”和“学屮做”，从而体现出新课程“学生在活动过 程中掌握应川信息技术解决问题的思想和方法；鼓励学生将所学的信息技术积极地 应用到牛产、牛活乃至信息技术革新等各项实践活动屮去；”的基本理念。考 虑到教材及其配套活动手册而向全省学生，而校木配套材料则会更适合木校学生， 让学习任务单也变成“校本活动手册”，使学生的学习活动冇计划可依、冇步骤可 循，对于每个学校的教学尤为必耍。3. 学习任务单的使用使学生的课后巩固更加方便快捷。教师的课堂思路与意 图渗透在学习任务单的设计当中，重、难知识点在学习任务单屮肯定有突现，学牛 可以通过复习学习任务单回忆课堂情景，促进知识点的落实

5、与巩固，这种方法比总接复习教材更加直观和简洁。当然，对于晦涩难懂或当堂没冇消化的知识点，学习 任务单上也可以指导学生到教材上寻找更详尽的内容。4. 学习任务单可以让教师更及时、准确地了解学生的学习情况。一般学科教 师可以从学生的作业中了解其掌握知识悄况，但信息技术学科教师受各种条件限 制，作业几乎是不布置的，此时的学习任务单（尤其是纸质的）就充分发挥出了其 批改方便、便于教师及时查漏补缺的重要作用。为了了解学生对“学习任务单”的认同程度，笔者专门进行了一次问卷调查， 共发放问卷200份，收回200份，有效问卷200份。从对调查的结果来看，学牛普 遍认同在课堂内使用学习任务单，并通过这种课堂教学

6、辅助模式养成了一些良好的 学习习惯。图1显示有96%的同学认为使用学习任务单对学习有帮助，其中更有一半学牛 认为学习任务单对课后复习巩固帮助比较大。帝助较人的方向鼻*讦笔/的,仗 上芒任匸季下盘 涅宴只丁警二号丄«ti图2学习任务单冇哪些好处完成学习任务单的方式图3学生完成学习任务单的方式图2、图3则显示有超过一半的学牛已经完全适应了课堂内使川学习任务单， 采取边听课边完成学习任务单的做法，从而加深记忆，提高效率。当然，如果学习任务单的设计和使用不当，也会使新课程返回“应试”模式。 因此在课堂教学屮使用学习任务单必须因“课”制宜，即不同的课型设计不同的学 习任务单，不能一个模子里牛搬

7、硬套，更不能一刀切；在使用和评价过程中也不能 由于学习任务单而加重学生的学业负担，必须注意评价方式多样化及合理性。以下是笔者在设计和实施“学习任务单”时的一些具体方法和原则：1“学习任务单”的设计因“课”制宜如同针对不同的课题、不同的学生设计不同的教案一样，学习任务单的设计白 然也不能千篇一律，按部就班，它是课堂教学的-部分，或补足、或巩固，都应该 充分发挥其功能。我的基木设计思路是：学习任务单上的内容一般可以包括课堂教学的重点提 示、更难点的巩固操练、实践活动步骤以及课外小知识拓展等等，难度适中，尽量 有梯度。理论课（如信息与信息技术、图像编码等）的学习任务单侧重知识 点的理解、强化和巩固；

8、而实践课（如信息的获取、网诂的策划与制作等） 的学习任务单则类似于“实验手册”，有分解的实践步骤及实践过程的观察记录。 另外，练习题或实验如“课示自测”等的设计在注重过程演变的基础上把握难度， 让学生感觉由易到难的递进。【理论课型案例】：信息与信息技术是必修模块的第一节课，教学内容是信息与信息技术的概 念及信息的特征，难点是拮息与载体之间的区别，概念性内容较多，说教容易乏味。 为了激发学生的学习兴趣，我以小故事作为引入，开展了游戏比赛，同时在学习任 务单（图4,详见附件1）上添加“正确区分信息与载体”和“从实例说明信息的 基本特征”等自制练习，使学牛在欢笑之余，能通过活动及填空练习落实教学内容

9、。9w 2. w 11件值足的th*古代辺复的士兵在 u火台上点倒敌人耒丸4«床头的丽伸授铃下牛slfffttt 削h竽生左里第一课信息与信息技术一、正轻分信豊吕絞# p2其 «值息的待征“三个11雄minib臭3大炙的为中国tl人航天皮功慝窗腋写成89 it團鳧用空盼11退司马it二、iftift以f冥了信見伯豪待轻p3三.<8息技术pi1-pu（边鸽侶金授术及其发展.99iu 2、崙诡以下曲.和几个同学一田未来的備載技术.1 .联合国« 2 s 1机器人bp将进衰庭 tap200410223118631 shtml2.下一代互» m i给人賞不

10、耒ft么 tap wwveduoi20（mi226 ji25257 shtml八采耒互巌駅更实用.朝亨化生序阪为可hhttp www thrnmv com wch 767m4、胡现其技术让儒大«rw.鼻fril辨fikgi分hnp mw mn com cue others 200303 699 html5. 比尔茨的家宅* hop *me）ucnd20（m62442 htmlwdkjr3： 图4信息与信息技术学习任务单对于“信息技术”部分的内容则从培养学生的观察力与激发求知欲出发，设计了 “举例说说身边的信息技术及发展过程”和“参考给出的网站，与同学一起展望 未来的信息技术发展”两个

11、版块，既提醒学生要留意观察身边的事情，又提供了扩 展资料帮助学牛打开眼界。由于课堂活动比较丰富及网络通讯速度的原因，有半数学生无法在课堂内完 成，积留至课示完成。从课示部分学生的谈话及email屮得知，学生比较认可这样 的课堂学习模式，并直接表示爲欢，但希望不留课外作业。【实践课型案例】：实践课型是指侧重学主动手操作的课程，比如网页制作、多媒体等章节都设 有某个软件的体验与实践。例如网站的策划与制作，共5课时，教学内容是指 导学生体验创作网站的过程，重点是让学生了解并体验网站创作的每个步骤，并学 会frontpage网页制作的基本技巧。教材内容着重描述了 frontpage操作技巧，省编 学生

12、活动手册则垂点引导学生搜集与整理网页素材，根据学生特点我在设计学 习任务单时乂添加了 “计划构站”的构思版块（图5,详见附件2）。这份学习任务 单比较接近实验手册的形式，从建站构思一素材搜集与整理网页制作一发布网 站，学生可以依据流程按部就班，从中获得提示与扩充（如推荐素材网站和推荐教 程），并且操作之余需记录实验过程“数据”（如记录素材的来源、主页名称等）， 养成学生有计划、重观察地良好学习习惯。网姑名称网站内容主页 index html栏目h性目2：栏目3,住目4,.王页布扁第四课网站的策划与制作贵级学号姓名一、崖站僦二、1、左本地釵据盘创建董豺丈件夭.用来存放下姑素以矚文字®洱

13、用0p對盟0、图片、功®執2、it淨素幼朗站u 品 萦材厦w-网页制作大宝匡素材厦www.zzi.cc/sck/sck 1 .him3、你的素材耒原三、soi倔站1. 建立站点，左本地皴塞盘创建网姑文件夬.启动fronipage2003关闭歎认网页之后.选择菜单文件”啡建立一个“由一个例页姐成的网站”.位斓才创建的两站冥件 央.讯秦：只有一个阴页們站点中的一个两页文件名 是聯浪frontpantpage.shtml2、収击打开主贡文件.可以在空白两贡上开劇作内容.it世畀 新一ht!py/ frontpage/洪恩在巧httpyas朗页餃httpya3、发齐阳站：菜单“文件刃&quo

14、t;发布两站二选择其中的"ftp”方式远b 2d 4程网站”的位盧是ftp:/.拔后笫入用户名与毘玛.凹、瞒自器1、下列网页元索中.不尿于三种蔓本元素的星（a动酉b.文字c图片2、洌页中資述各斡元素和梅件的逐盲是（a pascalbcchtmldbasic3、阴页制作时.乾对两両中的元素和枸件逬行准罔定位的是（a屈客bim&c网帀特效d妞磁捋4、为了正衢窗总朗页.下列字符中不宜用来对两站中的文件或文件央令名的是（）a英文字母b下划妊c汉字dft?5、小建准备制作一n8向本地计81机文件的&级餒捋在选取了要设字后打开了下图所示fft创帧6w对话框你认为雄 更好该目标文件

15、在图中sfis的按酬号是图5网站的策划与制作学习任务单由于本节内容多、学习课吋长、学生差异度大，加上学生重操作轻理论的现象 普遍存在，我特意在任务单中设计了 “课后自测”的环节以引起学生的重视。课后 通过自我教学反思后认为，基本完成本课设计的教学目标（学牛优秀网页作品竟投 设计。图6学生网站作品示例【小组活动课案例】：新课程强调合作学习，那么小组活动就是一种合作学习的常见形式。以24人 为一个小组，就近或自由组合后分工合作完成一个任务。当然并非所冇的教学知识 点都必须合作，笔者曾经以“excel问卷调查活动”、“网站口评与互评”、“音频 卡拉0k”、“建立数据库”等课题组织小组活动，虽然在学习

16、任务单上也注意了组员 的分工、组长的职责及表现评价等因素的体现，但是活动质量依然差强人意，值得 进一步反思与研究。例如数据库的建立，考虑到数据库的建立对于学生操作要求较低，只要求学握字段及字段类型设置，所以设计成小组活动课，要求以就近四 人小组为单位，设计一个数据库，并在access屮创建数据库。除了常规的实验步骤 与记录外，还赋予组长权利与义务填写“活动评价”表。很可惜，最后只少数组长 认真履行职责，此表如同虚设。第四彦 信息的管理数据库系统丄、以四人小期为q位设计可以是班圾通讯 畑支出联、记录、个人品麻等等.名字段名123456782、書试在acb2oo3中创建上面讨论的敦据库.芳古试繽入

17、记录 存at盾以小m!力0位斥交.涩交名柠为“tllktt名二 acessetgsmr*名ft二、小壇洁幼评价，（由姐长写）评偷等级p14o）许价说朗三、1.各喷資憑包馆，役术、儿计h机b信患设c.ksssm d计r机软件2離用授氽引聲如fll息s?结1-般通过两罚或文件的形5霰w-棉r过程3瞬上是站中的）a-wffib.索引毁檢那c文伶di+mtjlctu3. tfirai®中不長值以餐帝的三个靈方面的長 a. 理信患系疑b文件理系8?c.tijrts朋系蜿d图7创建数据库学习任务单个人认为，小组活动之所以组织闲难是由多方面原因造成的：学牛不习惯合作 学习、不认可合作学习、对合作学

18、习没有真正的需求，难免造成为了活动而合作， 合作时“能者多劳”等现象；而教师不了解小组活动的促成条件，急于求成，为了 形式而展开合作，活动设计或实验步骤自然流于表面，空泛苍白不利于合作。所以, 小组活动的课堂学习任务单更需要教师从活动需求开始一设计情景一任务分工一 成果上交f活动评价作更细致的铺热与设计，做到“水到渠成”。2.从细节处为“学习任务单”提供保障早在开学初第一节课的始业教育中我便要求学生“上课必须带教材与笔！ ”，并 不定期地检杳或抽杏，保证了在课堂里使用学习任务单的可能性。另外，在设计学 习任务单中的多考虑一些细节也可以给学牛听课提供便利，比如在知识点上注明所 在教材的页码，捉高

19、学生教材利用；在学习任务单上留空（即“随记区”），让学主 记笔记或记录备忘问题；当学习某个知识点时需要计算的，就可以留足够的地方供 学生打草稿等等。如何控制完成学习任务单的吋间是使用过程中的另一个问题。理想状态是学生 可以一边听课一边完成部分学习任务单，然后在操练时间或课后完成其余的部分。 但实际教学时的情况是有出入的，由于学生学习习惯及各科学习的压力等原因，建 议教师在课堂设计时留岀一定时间用于填写学习任务单（特别是上机操作部分），尽虽避免将任务带出课堂，这样既方便学生及时记录，乂不会过多地占用学生的课 余时间。从传统的角度看，学习任务单是形式更多样化的作业，它包含了课堂笔记、实 验手册、课

20、外阅读及课后练习。既然是作业，那么评价与反馈就必不可少，只有这 样才能使学习任务单更好地发挥它的巩同作用。对于学习任务单的评价和反馈方 式，除了常规的上交、批改与讲解z外，还可以灵活地采取多种形式以满足不同学 习阶段的需求。比如算法这课采用的梯度状练习（详见附件3）,第一个任务是 模仿绘制流程图，要求熟悉流程图的各图形与作用，在给出标准图后可以让相邻学 牛交换批改，而之后涉及算法设计的任务则由教师批改；小纽活动课由组长批改则 可增加组长权威；考前复习时由于题量人可由学生自行批改。当笔者第一次布 置交换批改的时候没冇完全落实，但是随着次数增多，学生也慢慢适应了，情况大 有好转。当然无论哪种方式，

21、教师必须掌控全局，并对任务完成情况及时登记、及 时反馈，注重过程评价。3.4算法及其实现姓名,極 竽号冥践目枷u 了解訂;去的含义和訂崔的表示花丈之mt&bi2、根据自己b-h-105. t- zb） b当体重指数（t）大于0.1时表示该同争8為当体重指數（t）小 于负的0.1 b?.表示该同彌男 当体董指馥（t）在负的0.1和0.1之 间时.表示it同神型标凉亘出的頁程图.并邻屋交»*a.符号名称功枪开绐、结乗隶示法的开姑或结束緬入、输出 権口条示篇入和镇出眩判斷框o叢示条411及产生分夷的惜况.烫形框的 四个填点，通常用上而的顶冠示入口，视 需豆用亘僉两个顶点耒表示出处理

22、框匝q指出嬰处理的内容，此框有一个入和连捋框连穫因贡両写不卞而斷开的布程4m>有向哄/毓程测一科耳法可以用多弹不同的方曲盘述.il常有目体濡咅、丽程图、 计ii机aav.筱的量人釘经常用泉述r法的工氐 它用田柜及脈 程示ji抡.形豪坝便干耐療程图ia述x左旳絞用一画彤再号来衰示.任务w£|设计一个简单的测旳*5!的荻件耳怯.介tb-ihimid方mh itltfih%.对代少年耒说.佩设茶 間学的於为* （公斤人身高为h （米标（4悴用b （公斤）来 衰示惨钦用t乗荒示.鸟巩固训细辑入三个敷二、a c,判浙它们能否成为一个三角形的三条 边的长虧 若卸滋出tr否回褊出不tr.债用

23、岳程图猫注算法图8算法及其实现学习任务单3“学生任务单”中存在的问题与反思在课堂教学屮使川学习任务单一年多來，通过教学反思不断地进行改进和发 展，觉得存在以下一些问题：纸质学习任务单形式上比较零散，容易造成丢失。此问题虽然可以通过粘贴在 书上的办法解决，但是效果终究不够理想。id前学校鼓励各教研组开发校本教材， 可以考虑把学习任务单装订成校本活动手册与教材配套使用。笔者曾经也采用过电 子稿学习任务单，但是鉴于广播讲课学生无法看到学习任务单、时间不够、课后上 机限制等等的实际问题，所以最终采用了纸介质的学习任务单，并针对这个问题，做了相关的问卷调查，学生的选择差不无儿，而经过一段时间的训练学生也

24、已经 越来越适应使用学习任务单（尤其是纸质的）进行课前简单预习（图9）。是否会先浏览学习任务单38%62% 1彳、会学习任务单介质154% 111 /稿图9学习任务单的介质及预习调查完成学习任务单的吋间分配婆合理。教师往往由于教学进度（如算法于程序设 计课）的原因将部分学习任务单留到课后去完成，虽然大多数学生表示课后依然会 认真对待信息技术作业，而事实证明由于各科压力其完成质量与课堂内完成的相比 较有很大的差距。因此建议教师在教学时宁愿“小跨步重操练”，也不要“满堂灌”。学习任务单的内容要与课堂教学密切结合。学习任务单的设计难免会增加教师 的备课工作最，因此如果教师无法原创也可以借鉴其他资料，

25、但是必须结合实际情 况作和应地调整与修改，取梢华去糟粕。另外，如何进行课堂设计及学习任务单设计使得培养学牛的合作学习成为可能 与需求，也有待进一步的实践与研究。笔者一宜认为首先教师要创设教学情景，让 合作成为一种盂求；然后除了任务分工z外，教师比较重要的作用是调动学生的积 极性，让学生有参合作的信心与激情：最后不可或缺的是活动评价，包括组内过 程评价、小组过程评价和任务达成评价，以鼓励为主，激发学牛信心与兴趣。教材的使用可以因学生因目的不同做二次重组与开发，学习任务单的设计与使 用也可以因“课”制宜地创新改革，无论我们采取何种教学行为，我们的目的是为 了激发学生求知欲望，改善学生的学习方式，促

26、进学生终身学习。参考资料：1、普通高中信息技术新课标2、杭州第二中学胡旭红算法及其实现学习任务单班级 姓名学号-、正确区分信息与载体p2时间事件信息的载体信息古代边境的士兵在峰火台 上点燃狼烟敌人來犯清晨床头的闹钟按时响了 起來叩丁铃闹铃声下午班主任看着地图到学 生家里家访路线二、说说以下实例说明了信息的那些基本特征p3实例信息的特征1、三个臭皮匠，顶过一个诸葛亮2、用iu的交通地图找不到路3、大家都为中国载人航天成功感到兴奋4、毎一篇文章都是经过作者再三推敲写成的5、诸葛亮用“空城计”吓退司马懿三、信息技术p12-p181、举例说说身边的信息技术及其发展。举例1： 举例2： 2、浏览以下网站

27、，和几个同学一起展望未来的信息技术。1联介国调杳报告：机器人即将进家庭2、下一代互联网：给人类带来什么 3未來耳联网更实用，数了化生存成为可能4、虚拟现实技术让你大开眼界：真假难辨虚实难分 5、比尔盖茨的“豪宅” http:a/a/你们的展望:附件2一、建站构去第四课网站的策划与制作班级学号姓名网站名称网站内容网站结构主页 index.html栏目1：栏1=1 2：栏冃3：栏冃4：主页布局二、搜集素材1、在本地数据盘创建素材文件夹,用來存放下载的网站素材，包括文字（建议采用记事本格式）、图片、动画等。2、推荐索材网站精品素材屋网页制作大宝库素材网 素材屋 www.zzi.cc/sck/sckl

28、.htm3、你的索材來源三、制作网站1、建立站点：在本地数据盘创建网站文件夹,启动frontpage2003,关闭默认网页之后，选择菜单“文件” / “新建” / “站点”,建立一 个“由一个网页组成的网站”，位置为刚才创建的网站文件夹。观蔡：“只有一个网页的站点”屮的一个网页文件名 是 o2、双击打开主页文件，可以在空白网页上开始制作内容。 教程推荐网站:新浪frontpage简明教程http:/tech.si .c n/in troducti on/focus/fr on tpage.shtmlit世界网网页制作 n/fron tpage/洪恩在线网页制作技巧http:/www.h ong

29、en .com/pc/homepage/网页教学网3、发布网站:菜单“文件” / “发布网站”,选择其中的“ftp”方式，“远程网站”的位置是ftp:/,然后输入川户名与密码。四、课后自测）d.超链接）1、下列网页元素中，不属于三种基本元素的是（a.动価b.文字c.图片2、网页屮描述各种元素和构件的语言是（a. pascalb.cc.htmld.basic3、网页制作时，能对网页中的元素和构件进行准确定位的是（a.网格b.表格c.网页特效d.超链接4、为了正确浏览网页，下列字符中不宜用來对网站小的文件或文件夹命名的是（a.英文字母b.下划线c.汉字d.数字5、小懲准备制作一个指向本地计算机文件的超级链接，在选取了耍设置超链接的文字示打开了下图所示的“创建超链接”对话框，你认为她要找到该目标文件，在图屮应该单击的按钮编号是a. 1b. 2c. 3()d. 4的amr创创邸i附件？3.