【精选】小学五年级数学教师下学期工作参考计划

1、小学五年级数学教师下学期工作参考计划一、教材分析这一册教材包括下面一些内容：图形的变换、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法、统计、数学广角和数学综合运用等。因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法及统计是本册教材的重点教学内容。二、教学目的理解分数的意义和根本性质，会比拟分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进展分数与小数的互化，能够比拟纯熟地进展通分和约分。2.掌握因数与倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征;会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。3.理解分数加减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比拟

2、纯熟地计算简单的分数加、减法，会处理有关分数加、减法的简单实际咨询题。4.明白体积和容积的意义及度量单位，会进展单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。5.结合详细情境，探究并掌握长方体和正方体的体积和外表积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。6.能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90度;欣赏生活中的图案，灵敏援用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。7.通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义;依照详细的咨询题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。8.认识复式折线统计图，能依照需要选择适宜的统计图表示数据。9.经历从实际生活

3、中发觉咨询题、提出咨询题、处理咨询题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步构成综合运用数学知识处理咨询题的才能。10.体会处理咨询题策略的多样性及运用优化的数学思想方法处理咨询题的有效性，感受数学的魅力。构成发觉生活中的数学的认识，初步构成观察、分析及推理的才能。11.体会学习数学的兴趣，建立学好数学的决心。12.养成认真作业、书写工整的良好适应。三、教学措施1、以课改为中心，以课堂教学改革为打破口，以全面提高教育教学质量为主线，积极进展教研创新，不断加强工作活力，让课堂发挥最大效益，让每一个学生都得到最大限度的开展。2、认真学习新课改精神，依照新课改的要求，把握教材的内容，吃透教材的前后联

4、络，认真备课上课，认真修改作业，做到对学生根底摸清，好、中、差生做到心中有数，更好的因地制宜，因材施教，优生优培，做好学习困难生的转化工作。3、不断学习业务理论，提高本身素养，加强理论与实际相结合，加强直观教学，通过教具、挂图、投影仪等教学辅助手段，使学生从实物中认识并掌握数学概念知识。4、加强根底教学的同时，接着关注学生智力的开展，培养学生学习数学的兴趣，更好发挥他们的专长，培养他们的数学才能。5、制造必要的数学教具，为有效地开展数学课堂教学而预备。2020小学五年级数学老师下学期工作打算范文2一、班级学生情况分析1、学习适应和兴趣：本学期我接着担任五年级2个班的数学教学工作，总体说来，良好

5、的学习适应已经初步养成，大部分同学都能非常好的完成作业，学习数学的兴趣较高，但上课时思想开小差的现象还时有发生，还需要进一步培养。个别同学的根底较差，学习的积极性不高，在这方面有待强化。课堂中喜爱动手参与、小组讨论共同处理咨询题的学习方式。2、根底知识和根本技能(1)、绝大多数的学生已经掌握上半学期所学的知识，并能运用这些知识处理简单的实际咨询题。(2)、部分同学的思维较灵敏，有着提醒知识之间的联络、探究规律的精神。(3)、个别学生从知识到实践的跨越还有些难度。二、教学目的结合本册教学内容进一步提高学生整数、小数四则运算的纯熟程度。2.使学生掌握约数和倍数、质数和合数等概念，以及能被2、5、3

6、整除的数的特征;会分解质因数;会求最大公约数和最小公倍数。3.使学生理解分数的意义和根本性质，会比拟分数的大小，会进展假分数、带分数、整数的互化，能够比拟纯熟地进展约分和通分。4.使学生理解分数加减法的意义，掌握分数加减法的计算法则，比拟纯熟地计算分数加、减法。5.使学生认识常用体积和容积单位(立方米、立方分数、立方厘米、升、毫升)，能够进展简单的名数改定。6.使学生明白体积的含义;掌握长方体和正方体的特征，会计算它们的外表积和体积。7.使学生学会数据的搜集和整理的方法，会看和制造简单的统计表，通过有说服力的数据和统计材料，使学生遭到爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，学会较复杂的求平均数的方法。8.通过实践活动，使学生体验数学与日常生活的亲密联络，培养学生的数学应意图识和动手操作才能。三、教学方法措施针对学生的年龄特点和本册教材的重、难点，应采取以下教学措施1、创设民主和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的主人，激发学生学习数学的兴趣。培养学生的合作精神，使每个学生在各自不同的根底上都能得到提高。2、注重学生知识构成和探究过程中获得的经历和方法的积累，使学生初步学会自主学习方式上能够多采纳手、动脑、动口相结合，讨论、抢答等方式的学习，培养学生从四周情境中发觉数学咨询题并能用所学知识处理咨询题的才能。3、课内与课外相结合。课内学知识，课外学技能，