浅谈小学班主任管理中的技巧与智慧

1、    浅谈小学班主任管理中的技巧与智慧    付卓玛摘 要：班级管理是一项错综复杂的工作，尤其是小学阶段的班级管理工作，涉及内容比较广泛，学生又是处于思想活跃、情感发展阶段，教师在进行班级管理中，既要注重学生全面发展，又要提升班级管理效果，就需要班主任教师深入探寻研究，创新实施管理措施，提升管理成效。关键词：小学;班级;管理管理是一项具有深厚知识内容的学科，尤其是学校的班级管理工作，其管理对象是实实在在的鲜活个体，小学生又处于蓬勃发展阶段，其心理素养极其不成熟，教师管理措施不当，对于学生的心理成长具有重要影响。作为班主任教师，必须要创新管理思维模式，采

2、取有效管理方法手段，提升小学班级管理效果。一、 小学班级管理中常见弊端及缺点小学班级管理工作，作为班主任教师是拥有绝对的权威的，对于这种绝对权威权力的使用中，班主任的不当管理措施会弱化管理效果。（一） 不能充分发挥学生年龄天性学校班级管理是一项综合性工作，班主任实施管理的对象是自己班级的学生，学生作为一个鲜活个体，有其特有性格特点，教师为了管理效果快速体现，往往都是采取“一刀切”的形式，限制了学生个性发展，将其个性特点压抑，不利于学生全面发展。（二） 管理的形式手段比较简单班级管理工作错综复杂，小学班主任教师都是由主课教师兼任，作为班主任，教师要从事班级，作为任课教师其又要进行课程教学实施，这

3、种双重身份工作压力，导致教师管理过程中缺乏研究探索，管理措施比较简单，管理效果缺乏科学性。（三） 班级管理中缺乏与学生进行有效沟通交流班主任作为班级管理实施主体，在进行管理过程中教师没有放下身架，以平等的朋友角色定位与学生沟通，缺乏有效的沟通交流，教师在管理实施中不能全面掌握学生情况，管理措施实施不具针对性。二、 教师实施班级管理具体策略措施班主任开展班级管理工作，需要充分结合学生特点，构建现代化班级管理实施理念，提升班级管理效果。（一） 构建现代化小学班级管理理念班主任开展班级管理工作，其思想理念对于其管理工作实施具有指导作用。班主任的思想意识决定管理措施实行，作为班主任，在开展班级管理中，

4、必须要积极构建现代化管理理念。现代化管理理念，就是要从学生全面发展着手，根据学生的个性特点，基于学生个性发展需求，开展具有针对性的管理措施。小学生非常需要心理满足感，作为班主任开展班级管理，要充分认清学生的心理特点，各项管理制度构建、管理措施实行都要从学生心理满足上实施，多以肯定鼓励语言提升学生自我表现的主动意识，推动学生自主参与班级活动，自我约束，提升班级管理效果。（二） 实施沟通交流提升班级管理效果班主任在开展班级管理工作过程中，强硬的制度管理，效果是立竿见影的，但是不利于学生自我意识养成，其效果持久性效果不佳。教师在管理中，根据学生个性特点，从肯定的角度与学生进行沟通交流，帮助他们发觉自

5、身不足，从而主动去改掉缺点，提升班级管理效果。比如有些学生天性活泼好动，在课间休息时候会过分活跃，但是过度运动会导致学生在课堂上情绪亢奋，不利于其课堂学习。教师在班级管理中，针对学生这种影响学习的个性发挥，需要进行积极地沟通交流，从学生自身发展的角度，首先肯定學生的个性有优点，然后从其学习角度分析这种短时间过度运用对于学习的影响，从而帮助学生改正不当行为，提升班级管理效果。（三） 基于班级管理实施构建良好的激励机制小学生处于旺盛的成长发育阶段，其生理、心理成长变化过程非常复杂，在这个敏感的成长阶段，班主任开展班级管理过程中，必须要构建科学合理的管理制度，以良好的管理机制运行提升班级管理效果。小

6、学生具有很强的表现欲望，希望得到教师与家长的认可肯定，教师在管理机制的构建中，可以构建科学合理的激励机制，辅助班级管理工作实施，从而提升班级管理效果。比如学生都是按照小组进行划分的，教师给每个小组进行考评，小组表现比较好，加一颗星星予以鼓励，有同学表现不好，就去掉一颗星星。每个月进行评比一次，星星最多的小组教师进行小奖品的奖励，表现不好的小组，需要进行公共服务来弥补不足。通过这种表现评比机制构建，学生都会努力去表现，以小组形式考评，还能促进学生集体荣誉感提升。（四） 构建校家共建机制班级管理工作对象是学生，学生的成长过程中家庭教育起着非常重要的作用，班主任在开展班级管理过程中，需要积极与家长进行沟通交流，了解学生在学校之外的表现情况，通过这种沟通交流，全面了解掌握学生情况，其班级管理工作开展才能因地制宜，提升班级管理实效。三、 结束语班级管理工作是一项复杂的工作，班主任在实施管理中，需要从管理理念构建、管理制度建设、激励机制设立等方面做好班级管理工作，促进学生全面发展提升，提升小学班级管理效果。参考文献：1