浅析小学三年级作文教学之路

1、    浅析小学三年级作文教学之路    摘 要：对于刚刚跨入三年级的小学生来说，作文是小学阶段语文学习之路的一座大山，这道阻碍让许多学生望而生畏。其实，作文本质上是对学生语文能力的训练，如果从教学层面加以突破，会减轻学生在接触作文时的畏惧感。因此作文教学成了现阶段三年级语文教学中最为突出的问题。关键词：三年级;作文;教学策略新的义务教育语文课程标准在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心;能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容;尝试在习作中运用自己

2、平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。1作为一名语文教师，我们应该学会去分析这些现状和问题，并找到切实可行的策略方法，使三年级语文教师和学生在写作中，高效地实现新课标要求的目标。一、三年级作文教学的现状及问题相较三年级的写作而言，以往一、二年级的看图写话显得生动有趣得多。课标中对低年级的写话训练的要求是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感受。2也就是要求学生用自己喜欢的方式来写自己想写的话和事。而当自己升为三年级以后，每单元的作文都是要求300字以上，对于词汇量要有一定的掌握，学生自然而然就惧怕写作文。（一）三年级作文教学的对象不同三年级作文教学，指

3、的是学生刚开始接触写作的阶段，这一阶段至关重要。三年级学生的年龄大概在八周岁，他们的一般口语语法已经接近成年人的水平，达到了进入书面表达练习的生理基础。这一阶段的孩子做事具有冲动性，容易暴躁，对新鲜事物有很大的兴趣，因此对事物存在三分钟热度，坚持不了多久，急需旁人的监督和正确的引导。（二）三年级作文学生的思维模式形成定式三年级的学生刚刚接触到写作，对这个世界还存在着不小的好奇和新鲜感，还有好多未知领域等着他们探索，但部分老师在指导学生写作时，倾向于直接让学生模仿，在一开始便拿出范文来让孩子去模仿甚至抄写。这样的方法，尽管能够让学生写出好作文，但是却扼杀了学生的创新能力和新鲜感。（三）三年级作文

4、写作素材的积累不够无论是三年级的写作还是一、二年级的看图写话，都需要一定的素材积累。一、二年级要求还不是那么高，但对三年级的要求就不同了。要提高三年级学生的写作能力，必须要做的一项任务就是在平时的学习和生活中积累写作的素材，比如看课外书、积累好词好句好段、学些日记等。这样学生在写作时就可以輕松地驾驭头脑中留存的素材，可以轻松调取任何一样自己想要的素材。（四）三年级作文学生对习作的自我修改不足我们都知道传统的作文教学模式基本是老师提要求学生写老师改。老师在发下作文后，学生也只是看看老师写的评语就收在书包里，不再拿出了。课标强调学生主体性地位的发挥，明确要求三年级学生要学会基本的作文修改，才能让学

5、生在自我修改中真正学会如何写好作文，才能真正得到提升。二、针对三年级作文教学策略（一）注重三年级学生素材的积累这一策略就需要家校合作了。三年级学生心浮气躁，需要旁人的监督和支持。在学校教师要让孩子养成看好书的习惯，并且教导他们要切实做到好词好句好段的积累，不只要抄写下来，还要熟记于心。在家时，家长要言传身教，带着孩子一起养成阅读的好习惯，多带孩子去图书馆借阅新书，养成摘抄的好习惯。（二）培养三年级学生基本的修改作文能力叶老曾说过：“作文教学中，着重培养学生自我修改的能力，对他们来说是终身受用的。”因此，写作教学最重要的环节是学生学会修改作文。三年级起步作文教学中，学生还没办法突然间学会自行修改

6、作文，还需要学校、家庭的多方引导，鼓励学生先自己修改，再由老师、家长帮忙修改，达到共同进步的目标。相信如果做到这些，学生基本的修改作文习惯会慢慢在学习中养成。（三）三年级作文评价需更有针对性教学中作文评价依旧采取的是以老师为中心的评价体制，特别是起步作文。教师的作文评价要更有针对性，应针对该作文存在的问题来一一评价，让学生知道自己的问题所在，知道该怎么修改能让文章更出色。三年级学生的起步作文，一直以来是语文教师面对的最严峻的挑战，作为语文的一大板块并且又是起步阶段，作文教学是重中之重。针对现如今三年级作文的现状和存在的些许问题我做出了以上的描述，还提出了一些教学策略。千里之行，始于足下。尽管三年级作文教学之路前途迷茫，但我们要坚信，任何事物都是在发展中前进的，相信三年级作文之路会越走越宽广。参考