浅谈活跃中职语文课堂的技巧

1、    浅谈活跃中职语文课堂的技巧    姚文丽 黄春燕活跃的课堂气氛，对于激发中职学生对语文学习的兴趣，增强学生的学习主动性，提高学习效率等都大有益处，也可以减少教师教学执行的难度，缓解课堂教学压力。1 中职语文课堂教学现状在现实中的中职语文课堂上，我们常常见到这样的课堂学习场景：教师在台上讲的“唾沫横飞”，学生在台下有的发呆，有的伏桌睡觉，有的甚至在玩手机，听课的学生寥寥无几。现阶段，中职学生还大多是考不上高中的所谓“差生”，虽然在进入中职学校前，学习语文了很长一段时间，但是基础相对薄弱，并且很多学生在进入中职学校之后，对学习仍然是消极懈怠的态度。对

2、于学生消极的学习方法和态度，作为语文教师，更需要改变传统的灌输式的教学方式，不断提高自身专业水平，以新的教学手段，加强课堂沟通互动，共同解决学习难题。学生是课堂的主人，但是教师在课堂上的作用举足轻重，教师对课堂气氛的调控是决定教学成败的关键因素之一。因此，笔者在总结平时的教学工作，认为可以通过以下几种技巧来活跃中职语文课堂气氛。2 上好新生第一堂语文课中职新生知识基础相对薄弱，在进入中职学校之后，对学习仍然是消极懈怠的态度，没有浓厚的学习兴趣，甚至到了厌学的地步。笔者在给新生上第一次课时，时常遇到这样令人哭笑不得的情形：汽修班的学生质疑学习语文的意义，烹饪班的学生疑惑烹饪不是只要学烹调吗，为何

3、还要学习语数英等文化知识？学生对职业教育的认识不深，对学习基础文化知识失去兴趣，认为到了中职学校，就逃离了苦恼的考试。要改善这样的情况，重拾学生对学习的信心及热情，上好第一次语文课，显得尤为重要。因此，笔者精心收集了一些趣味性较强的语文知识，给他们上了趣味语文神奇的汉字趣味成语经典广告语赏析等课程。特别是在上趣味广告欣赏时，结合了学生的本专业，让学生感受到汉语文化的博大精深以及认识到学习语文的重要性，以此激发学生强烈的语文学习欲望。3 以多种方法激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，是学生学习的内在动力。因此，在我们平时的语文教学中，要有技巧地激发学生的学习兴趣。3.1 重视课堂的导入。课堂导入

4、是教学的重要环节。精彩巧妙的导入，能够吸引学生的注意力，能使他们对接下来的课程产生期待。在中职语文的教学中，教师应高度重视课堂的导入技巧。可以通过情境导入、悬念导入、展示导入、问题导入等导入方法，吸引学生的注意，从而使学生从上课开始就能进入较好的学习状态。3.2 适当引入竞赛活动。为使学生积累更多的知识，活跃课堂，笔者试着把课本上的语文基础知识等设置为竞赛活动，竞赛有奖励有惩罚，学生在欢乐的氛围中既活跃了课堂，又掌握了语文知识。比如，分小组组成语接龙比赛，在规定时间内，能接上的小组积1分，答不上来的小组倒扣1分，最后以积分的多少定奖惩。这样的竞赛活动增加了学生的成语积累，令原本昏昏欲睡的同学顿

5、时精神抖擞。3.3 改革上课模式。当今的信息化教学发展迅猛，使得语文教学进行了课堂大革命。语文教师在课堂教学中要学会充分应用信息技术，把图、文、音、视、动画等多媒体形式进行合理运用。多媒体融声音、图像、色彩于一体，可让学生得到生动形象的感受，从而活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。因此，语文课堂上教师要学会运用多媒体课件进行教学，让学生在具体、直观、形象的生活情趣中学习语文知识和技能，从而激发学生学习语文的兴趣。4 灵活运用多种教法在教学中，教师可以灵活采用目标教学法、情境教学法、案例教学法、角色扮演法、问题探究法、项目教学法、现场教学法等多种教学方法，实现师生间的互动，达到活跃课堂的效果。因为

6、从心理角度来说，即使是性格内向的人，也有展示自己、得到赏识的欲望。学生是课堂的主人，是学习的主人，教师应把课堂的主动权交给学生，帮助学生重新树立起自信心，鼓励学生勇于表达出自己的观点。学生在课堂上愿意展现自我了，潜能才能被充分挖掘。为激发学生的表现欲，笔者课堂上常常穿插一些趣味活动，如课前探讨新闻热点、成语接龙等，甚至带领学生分组在校园里进行有关实践活动课。丰富的教学法将学生的情绪和学习兴趣有效带动和提高。5 利用积极的情绪感染常言道，感人心者莫先乎情。因此，上课开始时，教师要做好学生的情绪调动工作，使他们在课堂的起始阶段就拥有良好的学习氛围。学生的精神状态是评价一节课的重要指标，只有让教师用

7、激情去感染学生、调动学生，才能保证他们处于最佳的学习状态。相反，如果教师情绪低迷、状态不好，起到的都是负面影响，容易使学生缺乏学习热情。如果学生动不起来，一堂课就会死气沉沉，学习效果大打折扣。因此，语文教师在课堂上要善于把控自己的情绪，不要把负面情绪带进课堂，而是要传递积极的情绪，传递正能量，用自己的激情去感染学生。6 建立和谐的师生关系和谐的师生关系有助于激发学生积极、主动地学习，反之，学生学习热情就要受到压制。教师对学生有期望，并通过一言一行传达给学生，学生受到鼓舞，从而给教师以积极的反馈。特别是中职学生，他们在初中階段被定义成所谓的“差生”，更渴望受到关注关爱，有时甚至超过对知识的追求。学生得到教师的爱，自然会回馈教师。在这样的情况下上课，当然才会得到学生的配合。因此，笔者认为，在教学中和谐的师生关系是课堂活跃的重要条件。教师尊重每一个学生，让每一个学生都有平等的受教机会，让学生在教师爱的雨露滋润下，茁壮成长，蓬勃发展。