浅析初中思想政治教学

1、    浅析初中思想政治教学    蒋玉平摘要：初中思想政治教学中课堂教学是构成整体教学的重要部分之一，初中思想政治这门课程对学生政治学习具有启蒙作用。老师要改变传统的教学模式，丰富课堂教学形式，采用有效的、科学的、先进的教学模式，树立学生为课堂教学的“主体”的观念，了解和掌握学生的实际学习情况，遵循学生的心理特征和兴趣规律，采取具有针对性和行之有效的教学策略，激发学生的思想政治学习兴趣，创设良好的学习氛围，积极引导学生自主探索学习，在实践中收获真知，锻炼学生的思维能力，引导学生善于思考、质疑，以此提高学生发现问题、分析问题、解决问题的综合政治学习能力，

2、以此不断地提高初中思想政治课堂教学的有效性，取得良好的思想政治教学效果。关键词：初中；思想政治；教学开展；策略；方式方法一、创设良好教学情境，激励学生创新意识情境教学是指在教学过程中为了达到即定的教学目的，从教学需要出发，引入，创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。情境教学不仅可以激发学生的兴趣，而且有利于培养他们的创造性思维。情境教学以美为突破口，以情为纽带，以思维为核心，因而对培养学生的创新意识，创新思维有着独特的作用。教学也往往能收到事半功倍的效果。因此，它是一种与创新教育相适应的

3、教学模式。这种教学模式可以通过教师创设与教材内容相符合的教学情境，制造一种能激起学生思考的条件和氛围，使学生在客观情境中获得具体的感受，从而激发其相应情感，由此引导学生关注教学内容，产生积极的态度倾向，把激起的强烈情感投入教学活动，进而激发学生思考、探究的需要，发展其创造思维。二、注重学习主体，激发学生的学习兴趣在思想政治课堂教学中，教学之成功并不是要强制学生去学，而是能激发学生的学习兴趣。兴趣是学生在内心深处对课堂学习产生追求和向往的倾向，是推动学生积极主动学习的直接动力。的确，让学生愉快地投入到学习活动中来，充分调动其学习内驱力，是提高思想政治课堂教学质量的关键。如果学生对思想政治课堂产生

4、浓厚的兴趣，便会富有创造性地开展学习，课堂教学将会起到事半功倍的效果。创建民主、和谐的师生关系。在以往的教学中，教师总喜欢居高临下，处处维护自己的师道尊严，一副高深莫测的样子。学生对老师是敬而远之，有自己的想法也不敢表达。其实不然，在课堂教学中，思想政治教师应该努力创设民主平等的教学环境，与学生交流时态度亲切诚恳，语言幽默风趣，用自己的人格魅力感染学生；要尊重学生的人格，鼓励学生张扬个性，发表独特见解，说出自己的真实想法；善于与学生进行心灵的沟通，做学生的大朋友。只有这样，学生才能“亲其师，信其道”，在心灵交融中提高思想政治课教学效果。让学生主动参与到学习过程中来。在思想政治课堂教学中，应让学

5、生多动脑思考，对知识进行必要的分析、比较；多动嘴发言，学习中碰到的疑问敢于展开讨论；多动手，在课前写预习提纲，课堂上记学习笔记。例如在讲解公民权利和义务的关系时，可以组织学生思考、交流，进行“权利和义务是否可以放弃”的课堂辩论。通过辩论激起学生的思维火花，拓宽学生的视野，让学生有效地参与到学习活动中来，提高了思想政治课的学习效果。三、理论结合实际，凸显思想政治学科的实践性思想政治课程的教学内容实践性很强，时代气息浓。实践是思想政治课堂教学的出发点和归宿。在課堂教学中要贴近生活，摆脱传统教学模式抽象化的弊端，以学生为根本，以生活实践为中心，把思想政治教学内容融合到生活中去，让学生在具体可感的实例

6、中领悟思想政治的精髓，真正让理论知识与生活实践相联系。例如在教学“营业性舞厅等不适宜未成年人活动的场所，不得允许未成年人进入”这部分内容时，我让学生联系身边的一些案例以及自己的实际情况思考、交流：为什么法律不允许未成年人进入营业性舞厅？学生有感而发，有的认为经常混入这些场所会影响学习成绩，有的则认为会增加父母经济负担这样在真实的情感体验中，学生明白了可以通过社会保护来维护自身的合法权益。学生运用所学的思想政治知识，在联系自身的生活实际中自我反省、自我教育、自我加压。在平时的教学中要努力增加实践性教学环节，组织好各种实践活动。教材中每课后都安排了可探究操作与实践的教学内容。教师对这部分教学内容绝不可轻视，应该把教学内容与实践活动有机结合起来。例如在讲到环境保护的重要性时，可以组织学生开展参观社区环境活动，还可以进行主题会“还我碧水蓝天”或者“只有一个地球”，让学生从报纸、网络上收集相关的资料，捕捉素材，从而受到心灵的震撼，提高环境保护的意识。通过一系列的课内外实践活动，增强学生思维的灵活性、能动性，培养学生的表达能力、实践能力以及政治敏