浅谈怎样上好一堂数学课

1、    浅谈怎样上好一堂数学课    张 军摘要在新课程标准轰轰烈烈推广开来的今天,如何上好一节课,不再是单纯的看我们的教态、设备和板书,而是看我们是否能将课堂搞活,让学生成为课堂的主体。关键词数学课 教材 学生 兴趣 主体作为中学数学老师,怎样上好数学课是我们一直不变的话题。一节好的数学课,不一定要有多媒体的参与,也不一定追求当前热炒的分组讨论。我认为简单的一支粉笔、几张卡片,配合幽默的语言、可亲的神态、灵活的教法,一样可以上好一堂精彩的数学课。因此,上好一节数学课,要处理好以下几个方面的问题。一、钻研教材,备好学生,挖掘教材的数学思想教材是我们授课的

2、工具,学生是我们课堂的主体,要想上好数学课,我们必须真正掌握教材和学生。新教材的弹性很大,其选择的材料是精心组织、合理安排的,表达了一定的思想、方法和目的,但是教师怎样设计数学情景?学生应形成怎样的数学思想和方法,教材只做了简短的说明。因此,我们教师在教学过程中一定要研究大纲,吃透教材,把教材中蕴涵的数学思想、方法精心设计到教案中去。例如,初一代数第一册(上)的核心是字母表示数,正是因为有了字母表示数,我们才能总结一般公式和用字母表示定律,才形成了代数学科,这册教材以字母表示数为主线贯穿始终,列代数式是用字母表示已知数,列方程是用字母表示未知数,同时本章用数轴把数和形紧密联系起来,通过数形结合

3、来巩固量的概念、了解相反数及绝对值、研究有理数加、减法和乘法的意义等,通过有理数、整式概念的教学,渗透了分类思想,教师只有这样去把握教材的思想体系,才能在教学中合理地渗透数学思想和方法。当然,上好一节数学课,吃透教材远远不够,我们要充分备好学生,掌握学生的实际情况,按照学生实际来安排授课,才能将一堂数学课上的精彩。二、让爱充满课堂,充分激发学生兴趣兴趣是最好的老师,也是每个学生自觉求知的内动力,教师要精心设计每节课,要使每节课形象、生动,有意创造动人的情境,设置诱人的悬念,激发学生思维的火花和求知的欲望,并使同学们认识到数学在四化建设中的重要地位和作用。经常指导学生运用已学的数学知识和方法解释

4、自己所熟悉的实际问题。激发学生兴趣的同时,我们要注意没有“爱”的课堂算不上是理想课堂。课堂上师生之间充满“爱”,课堂才会变得有活力,教师才会游刃有余地教,学生才会自由自在地学;课堂上有了“爱”,师生间才会互相尊重和理解,教师不必将自己的观点强塞给学生,学生也不必小心翼翼地“揣摩”教师的想法;如学生回答很好的时候大加鼓励,回答不出问题时,可以说“你行的,再好好想想!”遇到不愿意回答的学生,不妨满怀期待地说“你先试试,轻轻地说给老师听听”等各种可以提现爱的行为可供我们驱策。在教师暖暖的爱意中,学生往往能产生积极向上的情感体验,从而自主的学习和发展,使我们的课堂教学真正取得成功。三、创设轻松的课堂气

5、氛,让学生做课堂的主人一节好的数学课,首先是学生作为课堂主人的数学课,这要求我们必须创设轻松的课堂气氛,让学生真正动起来。要想学生积极参与教学活动,发挥其主体地位,必须提高学生的主体意识,即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和谐的课堂气氛。教学中要了解学生学习情况,挖掘学生身上的闪光点,多鼓励,而不轻易否定,恰当指引,想学生所想,急学生所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师,更是益友,从而形成的课堂氛围。教育家陶行知先生提倡“行是知之始,知是行之成。”人的能力并不是靠“听”会的,而是靠“做”会的,只有动手操作和积极思考才

6、能出真知。因此,我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”,要让学生做课堂的主人,动口、动手又动脑,亲身参与课堂和实践,包括知识的获取、新旧知识的联系,知识的巩固和应用的全过程。尽可能做到凡能由学生提出的问题,不要由教师提出;凡能由学生解的例题,不要由教师解答;凡能由学生表述的,不要由教师写出。比如,在这次听课活动中,听过一节倒数,授课教师始终紧扣“什么是倒数”这个问题,让学生在探索中逐步完善自己的认知。课始,老师提出你认为什么是倒数?学生有的从字面上猜测,有的通过预习对倒数已有所了解,因此学生的回答出现了43的倒数是34,66的倒数是99,5/6的倒数是6/5几种情况,课堂是真实的,也是学生对倒数这新概念的最初认识。接着老师把5/6的倒数是6/5这一正确的例子板书出来,让学生看着这个范例再说说什么是倒数,这时的学生对倒数已有初步的感知,但只是停留在感性认识阶段,所以说倒数还是离不开举例说明。于是老师让学生写几个倒数,不过这次写倒数提出了更高的要求,要写具有代表性的写完了看看有没有别出心裁的地方,这样学生一直处在老师布置的“陷阱”中,积极发言、热情探究,成了课堂的主人,在轻松和谐的参与中掌握了倒数。参考文献:1王昆