浅谈微课堂在初中地理教学中的运用

1、    浅谈“微课堂”在初中地理教学中的运用    杨莹摘 要：随着互联网技术的发展，教育模式不断的改变着，教师与学生的交流学习也变得更加频繁和快捷高效。“微课堂”开始成为一种普遍的教学模式进入人们的学习生活中，作为教育变革的一场实践，微课堂初步取得了一定的成功。相比传统课堂复杂众多的教学内容，“微课堂”的内容更加精简，用时短，有很大的灵活性，是一种全新的在线教学模式。下面本文针对“微课堂”在初中地理教学中的运用进行深入分析，让大家更加了解“微课堂”这一新型的教学模式。关键词：微课堂；初中地理；教學模式；运用引言“微课堂”的兴起带来了一种新的教学热潮，以

2、其教学时间短，教学内容较少，资源容量较小，资源组成、结构、构成“情景化”，资源使用方便等特点，受到了广大师生的欢迎。地理作为一门研究地球表面自然要素、人文要素及其相互关系的科学，其本身具有很强的综合性、地域性、开放性、实践性。而“微课堂”的开放性、灵活性，在线学习、远程学习等刚好与地理学科的特点相融合，教师使用该方法可以增强学生的学习兴趣，从而提高其学习效率。一、 “微课堂”的概念“微课堂”即指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课堂”的核心组成内容是课堂教学视频，同时包括与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练

3、习测试以及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它既有别于传统单一类型的教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。“微课堂”没有复杂的课程体系，也没有固定的教学对象，看似不全面，被许多人称为碎片化，但其实微课其本源是针对特定的目标人群，传递特定的知识内容的，针对性较强。一组微课所表达的知识点必须要全面、精准才能体现微课本身的价值。二、 初中地理微课，选题应合理在新课标的要求下，地理课程提出了学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理几大理念，因此改变学习地理的方式也成了一个不容忽视的问题。“微课堂”的出现恰好顺应了新课标的要求，但是我们必须重视地理微课的质量，让微课在学生地理

4、素养方面发挥其最大的价值。对此，在初中地理微课选题时必须认真对待，选择合理的课题。微课用时短，通常是讲解一个知识点，可见这个知识点的选择很重要。因此，初中地理教师在运用微课进行教学时，要合理的选择课题，要具有针对性，抓住重要知识点以及学生易错知识点进行讲解。初中地理教师在讲解时要明确自己的目标，以便能条理清晰的进行教学，也便于学生能更高效的理解记忆。例如教师在对“世界气候类型分布”进行“微课堂”教学时，由于很多学生对这个知识点的记忆容易混淆，因此教师可以对各个气候形成的原因和气候与其地形的关系进行深入的讲解。让学生理解其本源，便于学生记忆，同时也可以利用世界气候类型分布图进一步加深学生的理解记

5、忆。利用这种方法不仅可以加深学生记忆，还可以激发学生对地理学习的兴趣。三、 初中地理微课，讲解过程应全面要想达到预设的目的就必须要有一个全面的过程。微课是一种在线学习、远程学习的模式，教师不了解学生的各方面情况，因此在微课讲解过程中要做到全面，以适宜大部分学生的要求。每个学生的学习基础、学习能力以及学习需求都不相同，为了使每个学生都受益于“微课堂”，我们可以把知识点进行全方位的展示，然后将其化为不同的小节，学生可以根据自己的学习进度和学习需求选择适合自己的微课观看学习。例如初中地理教师在微课授课时，可以把一个小节分为a等、b等、c等的难度，然后给不同难度的讲解内容标上小标题，利于学生查找。在讲

6、解过程中，教师要注意前后逻辑的顺序，由浅入深，环环相扣，全面讲解，不能打击学生的学习积极性。另一方面，初中地理教师在微课的授课过程中，也要注意其展现形式的全面性、多样性。微课基本以视频的形式进行展现，是学生自主的选择的一种学习方式，学生通过微课进行学习时，没有教师的监督，多靠学习自觉性发挥主要作用。而初中生的自制力和意志力相对欠缺，因此教师的授课过程最好精彩简洁，有图，有动画，以此来抓住学生的学习兴趣，保护学生的学习积极性，达到学生高效学习的目的。四、 初中地理微课，讲解内容应精准“微课堂”的独到之处就在于短小，学生能在准确抓住目标，快速学习自己想要的知识点。因此初中地理教师需要做到短时间内突

7、出主题，拒绝空洞乏味，教师要抓住重点，每一句话都要说到点上，学会取舍，分清主次。这就要求教师具备较强的判断力，当然教师也要对学生进行一定的了解，清楚学生的难点、易错点，并针对这些点在进行精准的讲解，提高学生的学习效率，避免学生的时间浪费在查找目标的过程中。但是初中地理教师在精准内容的过程中一定要避免缺漏，该讲的内容必须要呈现出来。例如，在教学生们认识“地图”时，地形图的基本要素、地形图的判读和地形图的类型等一定要体现出来。这就需要教师在微课授课前，认真备课，做好大量的准备工作，明确所讲知识点，组织好自己的语言，以便于能在短时间内将内容保质保量的授予学生。结论本文对“微课堂”的概念进行讲解，同时也提出了“微课堂”在初中地理教学运用中需要注意的问题。“微课堂”作为一种有无限潜力的新型的教学模式，如果能合理运用将会开创一个全新的教学领域，