浅谈乡土历史文化资源在初中历史教学中的运用

1、    浅谈乡土历史文化资源在初中历史教学中的运用    摘 要：随着社会经济的发展，我国的教育也逐渐实现和国际的接轨，外来文化的影响逐渐占据主导地位。面对当前情况，如何保持民族特色文化的优势，如何正确对待区域文化的历史差异，成为摆在当前教育领域亟须解决的重要问题。乡土历史文化资源作为民族文化的重要组成部分，与初中历史教学相结合，对文化传承和精神文明延续都有裨益。本文以重庆为例，通过探寻乡土历史文化资源在初中历史教学中的运用，总结经验和规律，以期对相应的研究提供帮助。关键词：乡土历史；重庆文化；初中历史；教学正所谓“一方水土养育一方人”，乡土历史文化作为

2、民族文化的重要部分和特色资源，合理运用到初中历史教学中，不仅有利于乡土历史文化资源的延续和地区历史分支的完善，而且有利于加深学生对地域文化的了解，提升学生对民族情感的认同，带动多学科的融合与贯通，全面增强学生的爱国情感。一、 重庆乡土历史文化资源说明重庆作为历史名城，乡土历史文化资源相对比较丰富。从古人类化石遗址、旧石器文化遗址，到近代重庆旧城垣、钓鱼城古战场等遗址，可以看出，重庆境内拥有诸多历史古迹，具有悠久的历史文化渊源。同时还有广为人知的周公馆、白公馆等红色革命遗址。重庆由于地理环境特殊，形成了独具特色的地方民俗文化。也培育了诸多优秀的历史人物，从革命斗士、开国元帅到优秀的企业家，重庆的

3、乡土历史文化具有浓厚的人文特色和革命情怀。二、 重庆乡土历史文化资源结合初中历史教学的现状随着我国新课改的深入，历史课程也在不断发生变革。其中针对各地区的乡土历史文化逐渐受到重视，国家和教育部门也在倡导进行地区文化编撰。目前针对重庆当地的乡土文史资料有重庆历史，由龚奇柱主编，是目前重庆地区已知的较为完备的初中教材，重庆乡土历史教材，整体上处于缺乏的状态。由于地方乡土历史没有被正式纳入考试范围，所以相关的学习和教授并不能到位，处于相对边缘的状态。将地区乡土历史进行有效的传承，将地区文化的资源优化整合，成为当前历史教育，甚至是文化保护和发扬的重要命题，需要从上到下、各部门、各层级协同合作，进一步完

4、善。三、 乡土历史文化资源融入初中历史教学的具体策略将乡土历史文化资源充分融入初中历史教学中，分为三个步骤，首先需要将相关资源进行梳理分类，建立资料库，用于辅助教学。其次将乡土历史结合进教材内容，在课堂中进行延伸，扩展知识的广度和深度。最后是针对学生层面，組织各种线下体验活动，让学生近距离感受乡土文化魅力，激发故土情怀和爱国之情。（一） 整理乡土历史文化资源，不断完善形成资料库俗语有云：“工欲善其事必先利其器”。将乡土历史文化资源融入到初中历史教学中，首先需要将相关的乡土历史文化资源进行整合。在总结前人的基础上，进一步分类和细化文化资源，借助新媒体的手段，形成随时可以查阅的电子资料库。这不仅方

5、便教师在教学过程中借鉴和查阅资料，同时也对乡土历史的完善和传承起到了重要的保护作用。（二） 将乡土历史文化资源与教材内容相结合，在课堂中进行延伸在具备较为完善的资料库之后，需要教师活学活用，将相关的乡土历史资料和教学任务相结合，根据学生的学习进度和身心发展特点，在课堂中循序渐进的延伸相关内容。历史人文、名胜古迹、名人轶事等等，都可以有机地融合在课堂中，不仅可以激发学生的学习兴趣，提高关注度，还可以有效的丰富课堂知识，增强趣味性。将乡土历史文化融进课堂，对凝聚学生的故土情怀和爱国情感具有重要作用。（三） 组织学生进行多形式的实践活动，增强学生的情感体验学习知识要全面贯彻，知易行难，仅仅通过课堂理

6、论延伸，对学生形成的感触不够全面和深入。只有理论联系实际，借助多种线下形式的探索和实践，比如举办乡土历史演变的主题班会、组织重庆当地历史遗迹的考察、参观革命烈士墓园、举办民俗艺术比赛、感受传统民俗建筑、组织科技馆、博物馆等场地的学习活动等，进行多形式、全方位的深入体验，不断强化学生的情感体验，加强学生对地域文化的理解，增强民族自豪感。四、 乡土历史文化资源运用在初中历史教学中的意义（一） 提高学生情感体验 带动多学科的联动将乡土历史文化资源应用到初中历史教学中，不仅可以提高学生对历史学习的积极性，增加对故乡的了解和感情凝聚。同时，也有利于带动多学科的联动学习，比如地理、语言文化等科目的学习。（

7、二） 提升教师的专业素养 增强课堂趣味性和知识延展性教师必须具备更高的专业素养和技能，才能在传统教材和乡土历史资料中游刃有余的选取、融合，进而规整进课堂学习中。在保证整体教学任务推进的过程中，不断增强课堂的趣味性，由点及面，由浅入深的扩展知识的延展性，将乡土历史和教材历史实现有效的融合。（三） 一脉传承相互结合 实现历史教材和乡土教材的双赢将乡土历史和教材历史进行融合，不仅可以加强对乡土历史文化资源的保护和传承，而且通过完善地方乡土历史，形成对教材历史地域分支部分的补充和完善。在保证历史传承大潮流不动的基础上，保持地区文化差异性，对地区特色文化实行保留。乡土文化源于历史文化，既一脉相承又别具特色，只有相互融合，不断完善，才能实现历史教材和乡土教材的双赢。五、 结语乡土历史文化资源作为民族文化的重要组成部分，在国际化潮流的影响下，亟须保护和传承。将乡土历史文化资源融合进初中历史教学中，成为当前教育改革的一个发展方向。建立和完善地方乡土历史文化资源，探索行之有效的历史教学方法，可以大幅度提高学生对地域文化的热爱，激发学习兴趣，凝聚爱国情怀。有利于乡土历史文化资源的保护和传承，对完善历史地域文化的分支具有重要的作用。参考文献：1梁燕.浅谈乡土历史文化资源在初中历史教学中的运用j.学周刊，2018（21）：101-102.2李于芳.乡土史资源在初中历