新课程背景下小学数学教学生活化的研究_2

1、    新课程背景下小学数学教学生活化的研究    邓小玲摘 要：随着新课程改革的不断深入，教学实用性的重要性日益凸显出来，数学教学生活化越来越受到广大数学教师的热爱。尤其是小学数学，将教学内容与生活实际联系起来，有利于降低学习难度，提升小学生对数学的兴趣。本文通过分析小学数学教学生活化的教育价值，提出了新课程背景下小学数学教学生活化的具体实施策略，希望为提高小学数学的教学效果提供借鉴。关键词：新课程；小学数学；教学生活化小学数学是一门兼具逻辑性和抽象性的学科，其来源于生活又服务于生活。由于小学生的理解能力有限，逻辑思维能力较差，对于抽象的数学知识学习起

2、来难度较大。因此，在新课程背景下，小学数学教师在教学过程中，要善于应用生活化的教学方法，将教学内容与生活实际联系起来，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学应用能力，有效提高小学数学的教学效果，为今后数学及其它学科的学习奠定坚实的基础。一、新课程背景下小学数学教学生活化教育价值（一）激发学生的学习兴趣。小学阶段，学生普遍具有活泼好动、注意力不集中、自制力差的特点，在过去的教学过程中，小学数学教师受传统教学理念的影响，往往采用灌输式的教学方法进行知识的讲解，课堂氛围沉闷，教学内容枯燥乏味，大大抑制了小学生对数学的学习兴趣，不利于小学生求知欲的激发。然而，将枯燥抽象的数学知识与生活实际联系起来，可以弥

3、补过去课堂教学的不足，有效激发学生的学习兴趣和好奇心，使小学生以浓厚的学习兴趣专心听讲，充分利用课堂学习数学知识、探究学习方法。（二）有利于帮助学生构建数学思维。抽象的数学知識要求学生具备一定的逻辑思维能力，而小学生的思维能力较差，数学知识对于他们来说理解起来会有一定的难度，将数学知识与生活实际联系起来，可以将抽象的数学知识具体化，让他们感觉数学知识就在身边，从而帮助他们构建数学思维，更好地理解与应用数学知识。（三）有利于提升小学生对数学知识的应用能力。数学教师在教学过程中，通过融入生活中学生熟悉的数学元素或者数学问题，可以使学生对于数学知识的学习更为灵活，知识与生活更能紧密联系起来，学生准确

4、理解掌握数学知识为小学生应用数学知识解决问题奠定了良好的基础。二、新课程背景下小学数学教学生活化具体实施策略（一）创设教学情境 引起学生兴趣。在小学数学教学中，通过引入生活中的数学问题创设教学情境，有利于营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。创设教学情境的方法多种多样，如有趣的故事背景、活跃的互动游戏等等。教师在讲解不同的数学内容时，可以将生活中常见的数学问题或者名人的有趣数学故事作为内容的引入，或者设置特色的教学情境进行学生学习情况的检验，这不仅极大地激发了学生的学习兴趣，还能引导学生积极思考，主动参与到课堂中，从而更好地学习数学知识。（二）利用简单的生活元素代替复杂的数学知识。针对小学生

5、的学习特点，教师可以利用简单的生活元素代替复杂的数学知识，从而使复杂的数学知识变得容易理解，帮助学生快速地掌握数学知识。教师要广泛搜集生活中各种有效的素材，把学生经常看到或遇到的问题和教学内容联系起来。利用这种形象简单的转化，帮助学生理解掌握。但并不是所有的数学知识都将可以利用简单的生活因素进行转变，教师需要充分挖掘数学知识与生活中事物的联系，从而从教学全局出发，合理应用生活化转化。（三）运用多媒体优势 拓展生活化素材。由于多媒体技术具有生动形象、直观、细节化等特点，已经被广泛应用于各科教学中。多媒体教学是促进小学数学教学生活化的有效途径，其通过视频和图片的形式将数学知识和解题过程更加直观地展

6、示给学生，更好地将生活化的数学素材融入到教学中，从而有效吸引小学生的注意力，有利于学生更好地理解抽象的数学知识。（四）挖掘小学生日常生活中的数学元素。学生在逛超市、购买文具、搭乘公交车等生活中都会遇到各种各样的数学问题。小学数学教师要做生活中的有心人，善于从小学生的日常生活中挖掘数学元素，并将其与数学知识联系起来，合理地运用到教学中。因此，教师要多与小学生进行沟通交流，全面了解、熟悉学生的校园生活及家庭生活背景，从而寻找到其中蕴含的数学知识，引导小学生认识到自己日常生活中蕴含着的数学知识和问题。（五）从学生的思维模式出发。新课程背景下，小学生是教学活动的主体，教师只是发挥着引导与辅助作用。因此

7、，小学数学教师要抛弃传统的教学理念与教学方法，坚持从学生的思维模式角度出发，朝着生活化方向创新教学方法手段，尽可能减少教学中的冲突。现阶段的小学生，思维并不是简单的，而是多元化的，这样的思想特点有利于促进教学生活化的发展，更好地提高教学水平。（六）开展丰富多彩的教学活动。在小学数学教学过程中，教师可以通过开展丰富多样的趣味活动，让课堂更贴近生活，但教师要注意学生是主体，而教师主要起引导作用，辅助小学生来进行各种活动，从而激发他们的学习兴趣，充分调动他们的积极性和主动性，引领他们参与到教学活动中。小学数学是一门抽象、复杂但对其今后的学习极为重要的学科，针对小学生思维能力差、注意力容易分散等特点，教师应积极采取教学生活化的教学方式，挖掘小学生日常生活中的数学元素，将复杂的数学知识用简单的生活元素代替，从学生的思维模式出