新课程背景下农村小学生课外阅读的现状及应对策略的初探

1、    新课程背景下农村小学生课外阅读的现状及应对策略的初探    马喆摘 要：在我国颁布了新语文课程标准以来，对义务教育阶段的小学生的课外阅读量做了具体规定，那农村小学生课外阅读的现状究竟如何？是否认真地落实了新课标的要求？存在哪些问题？而这些问题应采取什么应对策略呢？作为一名从事农村小学生语文教育三年的教师，针对以上问题发表个人切身的体会和感想。关键词：新课程；农村小学生；课外阅读；现状；策略想要获取更多的知识，就需要阅读更多的书籍，而对于环境特殊的农村小学生来说尤为重要。如何来使农村小学生阅读更多的书籍呢？那就是在课外进行大量的阅读。我国教育部20

2、11年颁布的全日制义务教育语文课程标准根据小学生身心发展的阶段和水平，对其应达到的课外阅读量做了具体规定，其中第一学段（1-2年级）课外阅读总量不少于5万字，第二学段（3-4年级）阅读总量不少于40万字，第三学段（5-6年级）阅读总量不少于100万字，也就是说在小学阶段学生的课外阅读总量要不少于145万字，并在此基础上要求培养学生探究性阅读和独立阅读的能力，以此表明重视课外阅读在小学生身心发展中的重要性具有深远的意义。那新课程标准实施以来，农村小学生课外阅读的现状究竟如何？是否认真地落实了新课标的要求？存在哪些问题？而这些问题应采取什么应对策略呢？作为一名从事农村小学生语文教育三年的教师，针对

3、以上问题发表个人切身的体会和感想。1 农村小学生的课外阅读现状及存在的问题通过对我校各年级的语文教师和学生的访谈，发现大部分学生对课外阅读有浓厚的兴趣，但由于一些原因导致学生的课外阅读量未能达到新课程标准要求的课外阅读量，因此，农村小学生的课外阅读状况很不乐观，实在令人担忧。总的来说存在以下问题：1.学校图书室建设不到位，管理不规范。虽然国家每年对教育的投资在增加，学校的硬件设施得到一定的改善，但學校的图书室却停滞不前，图书室空间狭小，没有专门供学生阅读的空间，图书室的藏书量达不到要求，但种类不齐全。学校对图书室的管理不规范，导致图书室长期处于瘫痪状态，学生不能随意的借阅图书。2.学生的阅读时

4、间少。由于农村学生除了在校时间可以阅读之外，其他时间都被家务活所占有，而在校时间有限，除了学习必要的功课外，课外阅读的时间所剩无几。3.家庭环境不利于学生课外阅读。大部分家长由于自身条件的限制导致对子女的课外阅读支持力度不够，认为阅读课外书就是浪费时间，更谈不上购买课外书了。4.社会阅读环境差。各乡镇没有专门的阅读室，文化设施较少，导致对课外阅读的重视不够。5.教师对学生的课外阅读指导少，对课外阅读的研究意识浅薄。由于应试教育还根深蒂固，学校的教学工作还是围绕教科书转，导致教师对课外阅读的研究意识浅薄。6.学生的课外阅读习惯难以养成。学生阅读课外书囫囵吞枣，大致地浏览一遍，记下书中的好词好句，

5、这就是阅读。2 农村小学生课外阅读的问题分析针对以上问题，我们应从课外阅读环境、课外阅读时间、课外阅读指导、课外阅读习惯等四个方面来分析。（一）课外阅读环境农村小学生课外阅读环境就是农村地区为小学生进行课外阅读提供的外在条件，包括社会、学校、家庭三方面提供的条件。小学生大部分的时间都是在学校度过的，所以小学生课外阅读的环境主要是学校。通过对我校环境的调查，发现学校图书室藏书量太少，适合学生借阅的书籍更少了，同时，管理不完善，很少展开有关阅读的校园文化活动，教师由于忙于完成教科书的教授任务而不能为学生适时地进行课外阅读指导。家庭是小学生的第一所学校，家长是小学生的第一任老师。因此，家长的言行举止

6、及家庭环境对小学生的课外阅读有重要的影响。通过对我校家长和学生的访谈，发现由于家长的受教育程度、阅读观念和习惯导致对子女的课外阅读支持不够，家庭缺乏课外阅读的物质环境。从以上可以看出，农村小学生课外阅读环境中存在的问题是造成农村小学生没有良好的课外阅读氛围的主要原因。（二）课外阅读时间是否拥有充足的课外阅读时间，对小学生是否能够达到新课标的课外阅读量起决定性的作用。从表面来看，农村小学生有充裕的课余时间，在校学习时间短，课后没有补习班的活动，但是，农村小学生在校时间忙于完成学习功课，课后由于家长不支持学生阅读课外书一般忙于做家务活，因此，农村小学生并没有充足的时间来阅读课外书。（三）课外阅读指

7、导农村小学生的课外阅读主要指导人是教师和家长。教师由于对课堂教学过多的重视，对学生课外阅读的指导时间很有限，而在指导时，目的性不强，方法不够灵活，导致学生不知如何选择适合自己的课外读物，没有用正确的阅读方法来进行课外阅读，从而降低了课外阅读兴趣。家长由于自身的文化程度偏低，对课外阅读存在偏见，大部分家长认为阅读课外书就是不务正业，因此，很少有家长为子女购买课外书；对于课外书的定义也有误解，大部分家长认为课外书就是优秀作文集、课外练习册等之类的书。（四）课外阅读习惯习惯的培养是一个长期的过程，并受多方面的影响，特别是课外阅读习惯。没有营造良好的课外阅读氛围，没有充足的课外阅读时间，没有正确的阅读

8、方法，没有人进行相应的引导，就无法使学生养成良好的课外阅读习惯。而由于农村环境的特殊，条件有限，更难养成良好的课外阅读习惯。因此，只有将以上三方面所存在的问题解决了，学生就能够养成良好的课外阅读习惯。3 农村小学生课外阅读应对策略的初探（一）学校开课外阅读课，提供充足的课外阅读时间。自农村小学实施营养午餐的计划以来，午餐过后，大部分学生由于各种原因不回家，此时，学校可根据回家学生的多少每周开设两节课外阅读课，一节课用来借阅，而在另外一节课中进行阅读交流。这样就可为学生提供充足的课外阅读时间。 （二）完善图书室的设施和管理，提供良好的课外阅读环境结合学校的现状，加大投入，根据学生的需要配置各类图

9、书，特别是适合低年级学生阅读的书籍，和与课本知识相联系的书籍，例如：所学课文作者写的书籍，让学生有书可读。同时加强图书室的管理，学生在校期间开放，并配备专门的指导人员，帮助学生借阅所需书籍。（三）指导农村小学生掌握阅读方法，提高课外閱读效率学生只有准确地运用阅读方法，做好读书笔记，课外阅读才有效率。要指导学生运用精读、略读、浏览、筛选等阅读方法进行课外阅读，同时让学生掌握一般的阅读顺序，辅导学生做好读书笔记，养成边读书边圈圈、点点、勾勾、画画、写写的阅读方法。（四）引导学生选择适合阅读的书籍教师根据学生的阅读能力、兴趣爱好、年龄特点，及各科教学所需，对各年级学生课外阅读物进行研究，可以把书直接

10、介绍给学生，帮助学生选择适合自己阅读的书籍。（五）开展各种有关阅读的活动，保持课外阅读兴趣学生进行课外阅读，既要求有所得，又期望所得的收获明显，同时读有所用，从而满足自己的成就感。针对这一点，学校和教师可以经常开展一些读书活动，如朗读比赛、故事会等，为学生提供自我展示的舞台，让学生在活动中体会读书的喜悦，同时，也可将课外阅读与课堂教学结合起来，从而激发和保持学生的课外阅读兴趣。（六）学校帮助家长提升家庭阅读氛围学校定期开家长会给家长介绍课外阅读的好处，让家长参与学校举行的有关阅读的活动，指导家长重视小学生的课外阅读，为孩子创造更好的条件在读书中成熟长大。（七）帮助农村小学生养成良好的课外阅读习惯要培养学生认真阅读的习惯，每读一本书，一定要读完，要边读边思考，还要做好读书笔记，写读书心得。同时，要培养学生爱护书报，不撕页、不卷角、不涂抹。要注意学生的阅读姿势，不要在吃饭、走路、乘车、睡觉、光线太强或太暗是看书。综上所述，在新课程背景下，要想改变农村小学生课外阅读的现状，解决存在的问题，就需要国家、社会、学校、家庭、学生在各个方面共同努力，只有这样，才能让农村小学生达到新课程标准的课外阅读量，才能让课外阅读在农村小学生的学习和生活中发挥最大的作用。参考文献1义务教育语文课程标