浅析高中语文阅读教学中批判性思维的培养

1、    浅析高中语文阅读教学中批判性思维的培养    熊德艳摘 要 阅读是衡量学生语文知识综合运用能力的主要手段。批判性思维是人们对事物及其关系的一种判断，也是创新思维的前提，更是培养学生创新能力的重要途径。就高中语文阅读教学中对学生批判性思维的培养进行系统阐述，以期为提高高中语文阅读教学質量提供一些借鉴。关 键 词 批判性思维；高中语文；阅读教学；策略 g712 文献标志码 a 2096-0603（2018）08-0098-01批判性思维是人们对事物及其关系的一种判断，也是创新思维的前提，更是创新能力培养的重要组成。批判性思维是学生对其所学习到的知识的

2、真实性、性质、价值等方面做出的个人判断，进而对自身在学习过程中应该做什么和相信什么做出一个更合理、更科学的决策。目前，高中语文阅读教学实践中，很多教师过于侧重对学生语文基础知识以及综合应用技能的培养，而忽视了对学生思维能力的培养，尤其是批判性思维的培养，这也导致高中学生在语文阅读学习过程中无法对阅读内容进行个性化的理解与判断，进而也影响了阅读教学的有效性。本文就高中语文阅读教学中对学生批判性思维的培养进行系统阐述。一、实践教育理论，更新阅读教学理念随着新课改的不断深入，很多高中语文教师也在阅读教学实践过程中不断总结经验，并结合现代教育理论不断进行教学模式的优化与创新，且将教学重点置于培养学生语

3、文核心素养之上。但是，也有一些语文教师未能有机地将现代教育理论与阅读教学实践相结合，未能将学生语文学习思维能力、批判性思维的培养融入阅读教学实践之中，进而导致很多高中学生阅读学习的效果并不理想，并在“被动”的阅读教学过程中失去了阅读学习兴趣，最终影响到了阅读“教”“学”的质量1。因此，高中语文教师应不断提升现代教育理论学习与实践的能力，并通过阅读教学实践活动及时更新、转变阅读教学理念，有目的地强化对学生语文思维能力及批判性思维能力的培养，使学生能够在阅读学习过程中对阅读教材中的内容进行批判性的阅读与理解，以此来达到提升阅读教学效果的目的。语文教师可以在阅读教学时，通过优化、创新教学模式，为学生

4、设计更多的、具有“争议性”的阅读内容以及互动式教学来营造阅读教学的讨论、辩论氛围，使学生能够在语文阅读学习、讨论过程中具备一定的问题意识、批判思维，这对培养、提升学生的批判性思维具有积极的作用。同时，此类教学模式还可以在潜移默化之中培养、提升学生批判性思维，使学生能够在阅读过程中养成独立判断、独立思考的良好习惯，使之能够多元化、多角度、辩证地分析阅读过程中遇到的问题，并在运用批判性思维的过程中做出正确的理解、选择与决定，这对全面提升高中语文阅读教学有效性具有重要的促进作用2。二、创新教学模式，培养批判性思维能力高中语文新课程标准要求教师将更多的语文知识与综合应用技能培养予以有机的融合。因此，在

5、高中语文阅读教学过程中，语文教师应结合学生语文学习能力、兴趣、知识接受能力，为学生创设更多、更真实、更贴近学生生活的阅读教学情境，进而达到激发学生阅读学习兴趣及主动参与阅读学习的效果。同时，在阅读教学实践中，教师可以利用板书、微课、电子白板等教学手段进行阅读教学模式的创新，使学生能够在不同的教学模式下进行自主阅读与思考；教师也可以借助上述教学手段为学生提供更多的批判性思维阅读学习内容。如语文教师可以围绕某一个阅读主题指导学生对其进行客观、辩证思考，并以该阅读教材中的“问题”或“争议”为主线，贯穿于整个阅读教学之中，进而启发学生自主思维，实现对学生批判性思维的培养与训练。另外，教师可以结合阅读教

6、学内容，为学生设置一条更具争议性的“问题链”，鼓励学生对其进行自主分析，并帮助、指导学生对该“问题链”进行批判性分析，进而达到培养学生发散思维、批判性思维能力的目的3。三、鼓励学生质疑，强化批判性思维训练质疑是批判性思维能力训练的有效途径。高中语文教师可以鼓励学生在阅读学习过程中进行主动、大胆的质疑，以此达到强化批判性思维的培养与训练目的。语文教师可为学生创设一些具有“批判性的问题”，并鼓励学生进行自主质疑、释疑，以此来强化对学生批判性思维的训练。教师也可以在阅读教学活动中鼓励学生进行个性化分析、质疑，也可以组织学生进行小组辩论，并在学生辩论的过程中保持一种公平、客观的态度，既不给出“固定式”答案，也不给出“辩证式”答案，而是引导、鼓励全体学生对某一个（或某几个）学生的观点进行思考，并鼓励学生对某一个观点进行深度辩论，进而真正达到强化学生批判性思维训练、提升学生阅读学习效果的目的。综上所述，语文阅读教学中培养学生批判性思维，既需要教师为学生营造更多的、具有开放性的“辩论”“讨论”氛围，也要鼓励学生自主思考与质疑，并通过对某一问题的深度讨论与辩论来强化批判性思维能力训练，为培养学生批判性思维奠定良好的基础。参考文献：1蔡润圃，张建梅.高中语文深度阅读的探索与实践j.当代教育科学，2015（4）.2朱武兰.问题与改进：阅读教学中思维的发