新时期高职建筑专业学生人文素质教育研究

1、    新时期高职建筑专业学生人文素质教育研究    罗小虎+韩傲雪+卜涛摘要：高职建筑专业人才是未来建筑行业发展的中坚力量，其素质直接影响未来我国建筑工程的质量以及发展情况。高职建筑类院校为专业人才培养的主要基地之一，如何对建筑专业学生人文素质教育中存在的问题进行探究，并采取有效措施进行改进，成为新时期高职院校面临的重要任务。本文主要对新时期高职建筑专业学生教育中存在的问题进行分析，并探讨人文素质教育的重要性，在此基础上提出了相应的对策。关键词：新时期 高职建筑专业 人文素质教育：g7185：a：1009-5349（2017）03-0109-01培养专

2、业技能过硬、工程能力强和综合素质高的人才是高职院校的主要任务，建筑专业为实践性较强的学科，这就导致部分高职院校在教学时将全部精力放在了学生实践能力的培养上，而忽视了学生人文素质的培养。近年来建筑行业呈现出多元、人文的特点，这就要求高校必须重视学生人文素质的培养，从艺术、文学、宗教、心理学和历史等多方面来培养、提升学生的素养。一、高职建筑专业学生人文素质教育存在问题（一）课程安排的缺陷高职院校教师认为高职学生学习的主要目的是为了获得一技之长，因此他们在教学中更多地关注学生专业技能的学习，多提供“快餐式”教育，这就导致学生在实验实训、专业学习时基础理论知识掌握不扎实，思考问题能力片面，而学生在学习

3、过程中急于求成，根本没有精力和时间去培养人文素质。目前国内高职院校的教学主要包括工地实训和专业基础知识的学习，忽视了学生人文素质的培养，每个星期人文素质相关课程更是少得可怜。学生没有机会去接受人文素质教育，而教师的错误引导也使得学生认为人文素质教育的作用不大，更愿意去接受工地实训。（二）学生对人文素质教育的忽视高职建筑专业学生素质良莠不齐，同时他们目的比较明确，更多是为了日后的生活，因此在学习时忽视人文素质的提高，甚至错误地将思想政治类课程认为是人文素质教育，对学校开设的人文素质教育课程更是当作放松的机会，导致人文素质课堂成效不高。同时，我国学生自幼被灌输成绩至上的理念，而学校的考核制度更使得

4、学生将精力完全放在专业课程的学习上，导致学生对人文素质课程学习淡漠。二、人文素质教育对学生素质的影响（1）有助于学生个人综合素质的提高。高职院校在学术素质、校园文化建设、建校规模与师资等方面与本科院校有很大的差距，学校要缩小差距就必须从长远规划、科学部署，以提高学生的综合素质为目的开展课程教育，人文知识的学习有助于学生人格的健全、自我修养的提高，从而使学生不断完善并升华自我，提高学生进入社会后的竞争力。（2）有助于提高学生的就业能力。新时期，建筑行业展现出许多新的特点，传统的建筑人才已经无法满足企业的需要，创新型、综合型人才符合企业发展的要求，而人们审美观的提高使得建筑必须融入文化、历史、人文

5、等多种因素，人文素质较高的学生更能把握这一要点。三、提高学生人文素质的对策（一）转变观念，综合教学手段高校在实施教育时，要转变教育理念，充分重视新时期建筑行业的需要和发展趋势，不断增加人文素质教育，健全学生的人格，不断提高学生的人文素质。如将人文素质教育融入到专业课程的学习中，实现专业学习与人文素质学习的融会贯通，使学生充分感受到建筑中的人文特点，从而引导学生重视人文素质，实现自我提高。（二）优化课程设置教育部门对高职高专基础理论课课程设置提出的要求为“必需、够用”。高职建筑专业教育在设置课程时，除了基础的实训教学、理论教学和思想政治教育外，需要增加人文素质教育课程的比例。坚持与时俱进，为学生

6、创造接触人文素养使用的机会。学校可以构建校园网平台与资源，加载关于人文素养学习视频的信息，方便学生学习；教师要倾听学生的心声与意见，依照学生的反馈来调整教学安排和计划，同时可组织学生参观本地历史博物馆、人文风俗展览馆等，带领学生参观当地富有人文气息的建筑，并在课堂与课后进行总结分析。（三）合理安排、潜移默化地促进学生观念的转变学生作为学习的主体，其观念、价值观对于学习内容的选择、方向与目的有着重要的作用，因此教师在教学过程中必须使学生重视人文素质教育，对当代建筑的要求与审美进行细致分析，使学生认识到建筑中包含的人文气息，从而引导学生主动积极地去学习人文素质课程，不断提升自我。四、结语隨着时代不断进步，人们生活条件与环境的不断改善，建筑被赋予更多的人文与审美要求。高职建筑院校作为培养建筑人才的重要基地，必须在新时期下积极推进人文素质教育，以更好地面对机遇和挑战，从而促进学生全面发展，更好地适应社会发展的需要。参考文献：1张彩霞，王丽，庄宇等.建筑类专业学生人文素质现状问题分析及解决措施j.佳木斯