浅析初中语文阅读教学_1

1、    浅析初中语文阅读教学    胡华摘 要：阅读是打开心灵的钥匙，收集处理信息、认识世界、深化思维、积累知识、获得审美体验的重要途径。阅读对于中学生的成长起着不可替代的作用，能陶冶情操，感染学生，促进学生健康成长。然而，阅读教学也是初中语文教学的重要组成部分，语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。下面是我个人对初中语文阅读教学的一些见解，供大家参考。关键词：兴趣培养；初中语文；阅读教学：g622 ：

2、b ：1002-7661（2014）04-279-01阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，是语文教学的重点难点。传统的阅读教学已不能适应今天的课堂，传统的阅读教学中，教师根据教科书、教学用书的观点进行提出相关的问题，在解决过程中教师给予不同方式的提示，学生沿着限定的正确途径进行解答，并以求得与教学法用书的观点相似或相同为“最高目标”。这种阅读教学模式，使学生对于阅读课望而生畏，这也是学生面对经过专家精选的美文毫不感兴趣，而更钟情于课外读物，遨游于课外读物的丰富世界之中的原因。在好的语文阅读教学方式中是不允许这种现象出现的，下面来谈谈具体做法。一、激发学生阅读兴趣，设立教学目标阅读是一个获

3、取知识的途径，一个热爱阅读的人，他在获得知识的同时还去享受阅读这一过程。想要学生爱阅读，我们作为教师的得先培养好学生的阅读兴趣。教师的教学过程，是传授知识的过程，更是师生感情交流、激发学生兴趣的过程。如果一个教师授课，不能创设一定情绪和欲求的气氛，不能引导学生进入情境体验某种情感，而是照本宣科、机械地传授知识，那么学生绝不会产生愉悦的情感，教师必须用自己丰富的神情和生动的语言点燃学生求知的欲火，调动学生的求知欲望，激发他们的学习热情。在培养学生阅读兴趣的同时，我们还可以给阅读教学设立目标。根据不同的课堂教学重难点，我们可以设计如下一些课型：朗读课型，学法指导课型，文学欣赏课型，活动课课型，积累

4、课型，整体感悟课型，自主阅读课型等。例如类似于朱自清先生的春这种内容、形式都很精美的文章，我们可以采用朗读课型、文学欣赏课型，面对梁启超先生的论证严密的苦与乐这类文章，我们可以采用思维训练课型、探究课型。语文教学是一门艺术，阅读教学更是艺术中的艺术，模式是多种多样和灵活多变的。我们可以根据不同的教学目标，以达到理想的教学目标。二、课堂互动，阶梯式阅读教学阅读本身就是一个交流、互动的过程，所以，初中生的课堂阅读教学应当是教师和学生之间的双向活动，文本教学是主要的，但除了教材与此配套的教学参考书外，老师还应补充一些比较开放和灵活较强类的读物，学生可以在教师指定的范围内进行选择，使选则的读物既符合教

5、学目标同时又符合个人兴趣爱好以达到较好的阅读效果。教师只有充分发扬教学民主，才能增强学生的课堂“主人翁”意识，锻炼他们积极思维的能力和勇于质疑的胆量，让他们尝到“跳一跳就能够得到”的甜头，让学生不仅主动参与学，也参与教。阅读教学的对象是文章，阅读的主要目的是读懂。它包括阅读主体对语言的认知，对文本负载的重要信息的提取与整合，对文章内容与表达方式准确地加以分析和概括，简单的说就是认读与解读这两个环节。作为文学作品，还要进行鉴赏和评价。认读虽简单，但也会受学生选择不一的干扰，此时就需要教师引导归纳，将学生的疑惑归结到一个焦点上，然后顺利有序地引出更高层次的问题，并加以解决。指导学生读懂，引导学生深

6、入理解，督促学生课后反思便是阶梯式阅读教学开展的最好方式，从简单到复杂，从笼统到细微。三、培养学生的语感 、提升阅读能力阅读教学是以发展学生的思维力和想象力为中心， 加强语感和阅读能力的培养有利于学生思维、想象力等的提高。新的课程标准要求学生“形成良好的语感”，而这语感的形成必须在语言实践，反复的语言操作中获得。那么在一节课上，如何训练语感？“字里乾坤大，文中日月长”。只有读才是准确而深刻的体味、领略语言文字意蕴和情味的好方法。教有千法，读为上策。教师一定要培养学生对文本的兴趣，产生对文本的亲切感、认同感，让学生有强烈的诵读意识，尤其是讲读课文至少要读三遍以上，养成自我诵读的良好习惯：眼到、口

7、到、耳到、心到，好的句段应熟读成诵。在此基础上，再把读与思结合起来，对内容的理解，主旨的把握，妙处的赏析，自然而然地迅速地得出直觉的感受，这种感觉是死读硬背所达不到的，也是教师替代不了的。例如教学朱自清的散文春时，教师可以让学生反复吟咏，每次都有不同的要求：第一次要读出层次，这是了解文章内容的整体感知，第二次是分角色朗读（“迎春”、“绘春”、“颂春”），这是重点揣摩文本的情理。第三次是赏读，要求学生从文中发现疑难问题，发现作者的艺术匠心，属于评价性阅读。 在这些阅读方式进行的时候，一方面培养了学生的语感，另一方面更是提高了学生的阅读能力。对学生思维、想象力的发展更是一个不错的措施。四、总结在初中语文教学中，阅读教学是重要的部分。阅读教学效果影响着初中生知识吸收能力和未来的语文学习发展，也直接关系到各科基础知识的学习和提高，老师在教学过程中应注重学生的阅读兴趣以及语感的培养，从而提高学生的阅读能力。以上是笔者对初中语文阅读教学的一点建议以及总结，在此和大家交流分享，阅读教学工作的展开