浅谈运用微课对学生自主学习能力的培养

1、    浅谈运用微课对学生自主学习能力的培养    顾青云近期，笔者参加了市优质微课的评选活动，经历了微课的设计、制作及后期处理等一系列活动。笔者从中获益匪浅，不仅了解了微课的定义及其特点和作用，还学会了微课的制作。如果将微课应用于学生的课外学习中，不仅能帮助学生有效学习，辅助课堂学习，还会对课堂学习的效果起到事半功倍的作用。一、微课的定义“微”在现代汉语词典中的解释是小、细小、少、精等意思。顾名思义，微课也可理解为小而精的课。它是借助录屏软件和课件演示等多媒体，利用网络平台阐释某一个知识点，时间在5-10分钟内的一个完整的教学活动的短视频。它包括教学视

2、频、教学课件、教学设计、教学任务、教学过程及教学反馈等内容。国内微课创始人胡铁生是这样解释微课的：微课又名“微课程”，是微型视频网络课程的简称，它是以微型视频为主要载体，针对某个学科知识（如重点、难点、考点等）或教学环节设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。二、微课具有适合学生自主学习的特点1.微课教学视频短小精湛。一节微课的教学视频时间一般为5-8分钟，不超过10分钟。内容具体，有针对性，往往围绕一个知识点展开，如微课“一般过去式的基本用法”“there be句型在一般过去时的用法”“some和any在句型中的用法”等，目标明确，重点突出，训练有度，符合小学生的心理特点和

3、认知规律。2.微课学习不受时间、地点的限制。以网络视频的形式展开，甚至可以在移动的设备，如手机、ipad等传播，同时还可以根据学习者的需要重复、多次播放。一对一的方式，能有效满足学生个性化学习的需要，有助于培养学生的自主学习能力。3.微课有助于师生的及时互动。微课的资源包中有具体的学习任务单和进阶练习等，借助网络可以及时反馈学生的学习情况，有利于教师及时调整教学，更好地帮助学生，提高课堂学习效率，最大化地获得整体教学效果，三、如何运用微课有效培养学生的自主学习能力英语课程标准明确提出：使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略让他们在学习和运用英语的过程中学会如何学习，发展自主学习的能力。顺

4、应互联网微时代的产物微课，贴近学生生活，不仅适合学生的认知规律及特点，还能满足学生自主学习的渴望。1.精妙设计微课，培养学生的自主学习能力（1）借助微课有效先学，培养学生自主学习意识有效先学是学生自主学习能力的一种体现。先学就是打破传统的先教后学模式，通过教师引导，借助具体内容、明确目标、要求详细的微课，帮助学生实现有效自主学习。微课设计时要以“学生为本”，在学习新课之前，教师首先要对教材了如指掌，透彻分析教学内容，清楚哪些知识点学生能通过先学可以掌握，这样才能根据教学需要制作微课。设计微课时，内容、目标明确，知识点的讲解思路要清晰、有条理，语言要准确、流畅，完美展示设计思路。如在教译林版英语

5、六上“unit 1 the kings new clothes”时，学生初次接触一般过去时，对一般过去时不了解，为了便于学生在学习新课时减少障碍，笔者设计了这样一节微课“一般过去时的基本用法”，让学生初步感受一般过去时的用法，知道过去时间是运用一般过去时的标志，学生可以知道表示过去时间的关键词及短语，了解动词的过去式变化：be动词的过去式是was或were；规则动词的过去式在动词后面直接加ed及其发音。（2）利用微课有效复习，逐步培养自主学习能力学生是学习的主人。新课标明确要求教师要创设有利于学生使用各种学习策略的语言实践活动，培养学生的自主学习能力，促进学生形成个人学习风格。练习巩固类和小结

6、拓展类的微课能弥补学生课外学习的不足，引导学生自主探究学习。如在学完六上“unit 1 the king's new clothes”后，笔者设计了“规则动词过去式的变化规律及ed读音”微课。通过选择所给的规则动词的过去式完成故事，让学生找出规则动词过去式的变化规律，并快速判断过去式的正误加以巩固，引导学生通过听来区分ed的发音，再加以总结，逐步培养学生的自主学习能力。2.创意制作微课，培养学生的自主学习兴趣微课模拟的是“一对一”的教学情景。教师在设计微课时既要注重怎么教会学生，又要关注学生的学习兴趣。那么制作微课时要怎样做才能吸引学生的眼球，激发学生学习的兴趣呢？笔者认为首先课件的制作要精美，不能粗制滥造。图片的选择不能太花哨，否则会分散学生的注意力，尽量选择富有童趣的图片，激发学习兴趣。背景音乐要利于学生思考，活跃思维。其次，控制好录制时间，5-10分钟为宜，不能超过10分钟。控制好录制语速，不能过快，讲解语言要准确到位，能让学生听懂。英语课程标准明确要求教师应根据教与学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。微课是信息时代发展的