浅谈音乐治疗技术在高职院校公共音乐教学中的运用

1、    浅谈音乐治疗技术在高职院校公共音乐教学中的运用    贺艳艳 邢玥 王娟丽【摘要】在高职院校中，通过开设公共音乐教学课程，能够使得在校学生很好地调节内心情绪，传达情感，有效减少心理问题的出现，避免在校学生出现一系列不良情绪。对此，音乐治疗在高职学生心理健康教育中应积极运用，从而全面提升学生心理健康。【关键词】音乐治疗;高职院校;公共音乐教学g642                      a       &

2、#160;              1002-767x（2020）01-0182-02【本文著录格式】贺艳艳，邢玥，王娟丽.浅谈音乐治疗技术在高职院校公共音乐教学中的运用j.北方音乐，2020，01（02）：182-183.一、高职院校开展公共音乐课程的必要性高职院校的在校学生，经过文化理论课程的学习以及专业技能的实践后，逐步形成了独立的人格意识，这个阶段的学生在心理情绪方面容易出現波动，甚至产生一系列不良情绪，造成人际交流交往存在障碍等。对于存在着心理问题的在校学生，若直接采取一对一形式的心理疏导来帮助学生，不仅会使得学

3、生感到不适，还会加重学校教师的压力。（一）多方面、多层次地提升学生对音乐的赏析能力高职院校开展公共音乐课程，能够有效提高学生对于音乐艺术的鉴赏能力。通过音乐欣赏，不仅能够让学生充分了解到音乐作品所蕴含的丰富文化内涵，了解音乐制作人的生平经历，从而进一步感受到艺术的价值;还能够让学生在欣赏音乐的同时，在心理上得到放松，继而充分调动起自身积极向上的心态。（二）多角度、多环节地丰富学生的情感体验不同类型的音乐会带给人不同的音乐情感体验，在开展公共音乐的教学过程中，让学生能够欣赏到多样化的音乐作品，从而充实丰富学生的情感世界。在实际展开音乐教学课堂前，可以首先使用旋律较为欢快的音乐，调动起学生的学习积

4、极性，使其快速地适应课堂。同时还应重视起对于心情较为低沉的情况，减少使用整体旋律较为压抑暗淡的音乐作品，避免增加学生的负面心理情绪。（三）通过多元化与多样化的乐器学习传达思想在进行公共音乐课程教学时，还可以通过演唱或演奏的方式，在进行音乐实践课程中学习不同类型的乐器演奏，加深对于音乐作品所蕴含文化的理解，感受音乐作品所传达的重要思想感情。二、音乐治疗对高职学生心理健康的重要作用（一）正确引导学生塑造健全人格人格是每个人在自身成长的过程中，所形成的思想价值观的主要体现，而高校是能够促进学生形成正确健康人格的关键性阶段。相关教师需要重视起学生对于自身人格的健康塑造，同时这也是对学生开展心理健康教育

5、的重要部分，对此，可以通过音乐治疗的方法促进学生对于健全人格的正确塑造，不仅能够使得校园环境氛围更加和谐舒适，还能够潜移默化地影响学生自身的认知与感觉，在享受音乐作品的同时治愈自身心理情绪，从而引导并帮助学生塑造出健全的人格，避免学生产生负面心理，为学生心理健康教育工作的顺利开展奠定坚实的基础。（二）改善人际关系，消除交流障碍在高职院校中，社交能力与交流沟通能力是必不可少的，但当前部分学生没能充分抓住机会，导致在实际生活中无法正确解决与他人出现的矛盾，不能及时调整并处理自身心态等。通过音乐治疗，能够为学生营造出良好的氛围环境，让教师与学生之间充分展开交流与互动，并在音乐鉴赏的过程中提高自身人际

6、交往的能力，充分改善并发展人际关系。通过借助音乐所具备的非语言特性，学生在此基础之上进行与他人的交流沟通，相关教师顺势推进其他活动的开展，让学生在合作互动的过程中消除沟通方面的心理障碍，能够在团体活动中对自我进行充分展示，有效增强自身自信心，消除与他人的交流障碍。（三）有助于调节不良情绪高职院校生活是需要学生不断进行自我调节与完善的重要阶段，在此期间，部分学生在对待问题时仍存在着较为负面的情绪，多来源于学习的压力或情感的不顺利等。当学生自身情绪出现负面波动时，可以应用音乐治疗来调节学生内心的情绪，营造出良好的音乐氛围环境，有效舒缓学生的情绪波动。负面情绪通过音乐，得到了释放，使学生能够抒发出自

7、身内心的阴郁情绪，心理得到了音乐的慰藉。当负面情绪得到了及时的释放以后，学生的心理就得以健康发展，走出不良情绪困扰的心境，进而在各个方面得到进一步的发展。三、高校展开音乐治疗时应重视的问题随着科学技术的不断发展，音乐逐渐成为当代学生在学习生活中必不可少的精神需要。首先，高职院校要明确音乐治疗不等同于音乐教学，音乐教学重在对学生知识与技能的培养，而音乐治疗则是通过音乐来促进学生心理健康发展，矫正学生所产生的负面心理情绪;其次，音乐治疗自身具有一定的科学过程，它不是简单的心理治疗法，与其他普遍的心理治疗有所不同，需要利用音乐作品来改变人内心的情感与情绪，并在情绪得到一定缓解之后再对其认知方面进行引

8、导与改变。四、音乐治疗在高职院校公共音乐教学中的运用（一）构建以音乐情感教学模式在高职院校开展音乐公共课程教学，应确立教学目标，重在提高学生对于音乐的鉴赏能力，以及情感的充分表达。对此，高职院校需要充分结合多样化的教学内容，让音乐欣赏能够辅助治疗学生所产生的不良情绪。例如，可以开展合唱的教学课程活动，通过合唱有效促进学生与学生之间的交流与互动，并调起全体学生的积极性，实现高程度的配合。学生通过参与这种类型的音乐公共课程，能够让学生在不同的组合演唱联系中不断提高对自我的认识，同时培养起学生自身的激励荣誉感以及团队间的合作意识。（二）音乐情感教学中增加实践性首先，可以组织学生建立音乐社团，构建起良

9、好舒适的环境，营造人际交往的氛围，并让学生充分感受到参与社会集体活动的乐趣，帮助学生化解个人与集体之间产生的矛盾，并能够将这种意识逐步转移到日常学习生活中来，引导学生以积极乐观的心态参与学习活动;其次可以定期举办音乐活动，让学生有展现自我的机会，培养学生不断提高独立思考和判断是非的能力;再次，可以开展音乐作品欣赏讲座，让更多的学生能够对音乐艺术有一定认知，提高其音乐鉴赏能力，同时为学生营造出和谐轻松的艺术环境。（三）建立专业的音乐治疗教室在高校原有的心理咨询教室或是团体辅导教室的基础上，可以建立起音乐治疗的专业场所，并针对音乐治疗配备一定专业音乐设备，包括能够提供视听效果的音响设备以及多样化的

10、音乐治疗音像等。音乐治疗主要追求轻松舒适的环境与氛围，通过对音乐治疗室的合理布置，能够让求助者在心理上放松并与求助者之间快速建立起沟通与联系。在舒适的环境中开展音乐治疗活动，从而确保音乐治疗的最终效果。五、结语综上所述，在实现健全人格塑造的关键性阶段，学校应重视起引导学生的心理健康教育工作，需要学校与教师的共同做出努力。音乐作为能够调节人心理的重要精神食粮，也是学校开展教育活动所必不可少的艺术课程，对于学生在培养心理健康，塑造人格方面有着辅助的促进作用。对此，针对高职院校学生的实际特征，通过利用音乐治疗安抚作用，将音乐治疗运用在公共音乐教学中，有效调节学生的心理情绪，正确引导学生在学习生活及社会生活中树立起正确